《表2 教师专业发展项目对其教师实践影响》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《肯尼亚教师专业发展：现状、挑战及政策走向》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

最后，本研究还考察了参加教师专业发展项目对教师实践的影响，结果如表2所示。从表2可以看出，教师专业发展项目对教师最大的影响是“建立新的专业网络”（65.9%的教师选择了该条目），然后依次是“提高自身知识”(62.9%）、“获取新技能”(62.5%）、“交流经验”(61.5%）和“提高学生知识”(60.8%）。数据还显示，教师认为参加专业发展活动对教师“获得正式资格证书”和“获得额外的资格认证”的影响不太大。这与前文提到的“教师参加的大部分专业发展项目是10天以下的短期课程”有关。这样的短期课程颁发的很可能是参训证书，而不是资格证书。这表明，肯尼亚目前还缺乏一类结构化的、可以让教师通过一段时间的进修之后取得认可的专业资格证书的教师专业发展项目。