《表3 各组前测、后测作文成绩成对T检验》

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《技术促进学生批判性思维发展教学机理的实践探究》

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同时，对三个实验组的后测成绩之间进行方差分析比较（见表3），发现实验3组与实验1组和实验2组比较的P值分别为0.027和0.023，均小于0.05，说明在学生发展写作能力方面，思维导图技术与虚拟在线交互平台结合使用的教学效果明显优于单一技术使用的教学效果。对实验1组和实验2组的后测成绩比较的P值为0.472，大于0.05，说明思维导图和虚拟在线交互平台对发展学生作文成绩的作用相似。