《表6 实验班学生前测与后测成对样本t检验》

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《支架式教学模式在高职商务英语口语课教学中的应用》

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如表6所示，P值为0.003，小于0.05，说明第一次测试和第二次测试的口语分数有显著性差异。这说明支架式教学方式对提高实验组学生的口语水平有积极显著的影响，进一步说明了学生口语水平的提升具有统计学意义上的显著性，支架式教学的效果是明显的。