《表6 社会存在感对感知学习水平的回归效应》

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《教师工作坊中社会存在感结构的重构与测量》

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教师工作坊的研修效果包括教师的感知学习水平和研修满意度两个方面。首先将社会存在感量表中提取出的三个因子与教师自我感知的学习水平进行回归分析，结果显示社会存在感的三个因子能够解释教师自我感知学习水平的66.2%的变异（R2=0.662），且显著性系数（P=0.000）表明回归具有解释力。从标准系数可以看到，三个因子均与教师自我感知的学习水平呈现正相关，其中影响力最大的因子是文化支持的心理参与感（β=0.554，P=0.000），其次是技术支持的共同空间感（β=0.225，P=0.000），影响力最小的是共同体支持的影响感（β=0.142，P=0.001），如表6所示。