《表2 教学存在感和社会存在感对自我效能的多元回归分析结果》

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《自我效能、自我调节学习与探究社区模型的关系研究——基于网络学习空间中开展的混合教学实践》

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采用多元回归分析检验教学存在感与社会存在感对自我效能的影响。如表2所示，教学存在感和社会存在感均对自我效能产生显著影响。预测变量教学存在感和社会存在感均进入了回归方程，可见教学存在感和社会存在感可以解释自我效能总变异量的54.5%（R2=0.545），因此回归模型显著，研究假设H2成立。