《表1 教学存在感和社会存在感对认知存在感的多元回归分析结果》

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《自我效能、自我调节学习与探究社区模型的关系研究——基于网络学习空间中开展的混合教学实践》

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注：**p<0.01，下同。

为检验研究假设H1，本研究利用SPSS24.0软件进行多元回归分析，探讨教学存在感和社会存在感是否显著影响认知存在感。如表1所示，教学存在感和社会存在感均对认知存在感具有显著影响。教学存在感和社会存在感（自变量）均进入了回归方程，能共同解释认知存在感（因变量）总变异量的75.9%（R2=0.759）。因此回归模型显著，研究假设H1成立。