《表1：从“形似”到“神似”：应用题的教学追求——以“配套问题与一元一次方程”的教学为例》

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《从“形似”到“神似”：应用题的教学追求——以“配套问题与一元一次方程”的教学为例》

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评课商榷：列方程解应用问题的关键是分析等量关系，恰当设元，至于列出的方程是什么形式不宜强求，至于教师非要贴上所谓“配套比例”的标签，并不恰当，学生自然而然得出的方程，想得自然，当然是最重要的.至于所得的是带“比例关系”的方程，即分式方程，可以建议学生在草稿上分析，但写成规范解答时，再利用比例性质整理成一元一次方程，这样既回避了分式方程的验根，又鼓励学生把思考点放在找等量关系上.