《表2 学习情绪与态度维度应用效果调查分析》

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《区域性网络学习空间GERI教学模式构建及实证研究——以小学英语课堂教学为例》

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（1）学习情绪与态度的积极转变。由表2可知，学生对各项评价内容的均值都高于2.9，表明实验班学生在学习情绪与态度维度都有了积极的转变，这也许是由于GERI模式更关注学生的主导地位，学生能以更轻松的学习状态主动投入到课堂学习之中。其中，后测中学生在“集中注意力”能力方面也有大幅提升，且差异性显著（t=-9.487，P<0.01），这也许是由于实验教学中教师更注重培养学生的“问题点意识”，借助平台中丰富的资源媒介与多样化的移动技术，在一定程度上提升了学生的“移动学习态度”[18]。