《表3 学习毅力与合作意识维度应用效果调查分析》

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《区域性网络学习空间GERI教学模式构建及实证研究——以小学英语课堂教学为例》

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（2）学习毅力与合作意识的整体增强。由表3可知，学生在“克服困难”与“讨论分享”方面的自信心显著增强，这也许是由于在“学习伙伴共同体”的交互协作作用下，学生对所学内容的正向信念得以巩固提升，并由于注重合作探究与交互研学、注重培养学生的“学习圈”模式，使通过自主学习的学生更易获得成就感与荣誉感，这对提升学生的学习品质有积极影响。其中，在“听从意见或建议”项目前后测之间的差异性并不显著（t=-0.306，P>0.05），可能是由于在实验教学中教师着重关注学生的“集体思维”，而疏忽了对学生个性化诉求的干预引导，使学生过多关注自身的主观因素，而在一定程度上对吸纳别人的意见或建议产生了负面影响。