《表2《幼儿语言教育活动与指导》课程考核细则》

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《基于OBE理念的学前教育专业课程改革思路与实现路径——以“教学活动设计类课程”为例》

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除此之外，每次活动之后让学生制作PPT，充分利用在头脑中储备的专业知识，分析录制视频中同班同学的教学行为，阐述教学活动目标的达成情况。通过两年的教学实践，发现学生们有较为深刻的反思，能够维度清晰地对同班同学开展的教学活动进行评价，提炼优点，分析不足，提出改进的策略与建议。看起来一个小小的他评，却是一个思想与心灵互通，专业知识与实践操作相互碰撞获得对专业知识更深刻的过程。