《表1 基于OBE理念的《幼儿语言教育与活动指导》课程实践模块》

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《基于OBE理念的学前教育专业课程改革思路与实现路径——以“教学活动设计类课程”为例》

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要实现以上目标则要求教师精选课程内容，将学生最需要知道的“是什么？”“为什么？”等问题阐述清楚，如《幼儿园音乐教学活动与指导》课程，课程组的教师高度凝练课程内容，第一周讲述幼儿园音乐教学活动的基本理论；第二—四周讲述歌唱活动、韵律活动和打击乐活动的基本设计流程。一周的基本理论学习要高度提炼，不理解的晦涩理论会在课程实践过程中，通过学生头脑风暴、教学活动评价、课程作业等方式予以弥补；其次对原有幼儿园音乐教学活动的内容整合，去掉欣赏活动模块，课程组成员一致认为幼儿对音乐的欣赏与理解体现在歌唱、韵律和打击乐活动中；最后加强实践教学，理论模块包括基本理论与三个教学内容的理论知识，仅8课时；实践模块包括文献阅读、名师示范与实践演练；教学成果展示模块，共26课时。从表1可看出，课程突出产出导向的OBE理念，实践模块既有课程内的学习，更有课程外的学习；既有对优秀幼儿园教师教学活动的模仿学习也有学生大量的小组练习；既有过程的练习更有优秀成果的展示，这诸多的方式都能让学生在实践学习中获得幼儿园教学活动计划与实施的能力，充分体现OBE理念下的课程改革目标。