《表1 翻转课堂实施效果评价指标体系》

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《中学翻转课堂实施效果的调查研究》

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本研究所使用的问卷属于自编问卷，是在美国富兰克林学院的塔尔伯特（Robert Talbert）教授提出的以课前学习、课中活动、课后巩固为分界的翻转课堂的经典结构的基础上设计的[3]。首先，在塔尔伯特教授翻转课堂“三阶段”理论的基础上，根据本研究团队的前期研究成果和相关文献，初步建构了翻转课堂实施效果基本评价指标；然后，运用德尔菲法（Delphi Method），综合教学设计领域的8位专家学者的多轮反馈意见，形成翻转课堂实施效果主要评价指标；最后，对主要指标的可操作性与可获得性进行了多番考量和多次调整，最终形成包括3个阶段、13个维度的翻转课堂实施效果评价指标体系（详见表1）。