《表8 欺凌对学生非认知表现的影响效应(PSM)》

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《校园欺凌对学生教育表现的影响效应评估——来自PISA2015我国四省市的证据》

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欺凌对学生非认知表现影响效应的PSM估计结果（见表8）表明，遭受欺凌使学生珍视关系的合作意向、珍视团队的合作意向、学校归属感平均减少了0.07分、0.14分和0.28分，使学业焦虑、成就动机上升了0.15分和0.02分。传统OLS方法与PSM方法得到基本一致的结果，说明样本自选择问题在估计欺凌对非认知教育表现影响效应时造成较小的偏误。另外，未受欺凌学生在各非认知领域表现上的潜在损失高于遭受欺凌学生的损失（ATU>ATT），原因可能是非认知能力相对不突出的学生有较小的受欺凌几率，因而欺凌对非认知表现的妨碍程度因学生较低的非认知能力而被扩大。匹配状态下，受欺凌组学生珍视关系的合作意向、珍视团队的合作意向、学校归属感平均比未受欺凌组学生低0.08分、0.16分和0.31分，而受欺凌组学生的学业焦虑、成就动机平均比未受欺凌组学生高0.17分和0.02分，这表明欺凌从总体上拉低了学生的合作意向和学校归属感，加剧了学生的学业焦虑，并轻微提升了学生的成就动机。