《表3 幼年贫困经历对农村青少年非认知能力影响的性别差异:区县固定效应模型》

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《幼年贫困经历对农村青少年非认知能力的影响——基于生命历程理论的视角》

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注:控制变量包括:年级、是否为独生子女、标准化数学成绩、是否上过幼儿园/学前班、父亲受教育年限、母亲受教育年限、学校生师比、学校在本县排名。

模型3中同时纳入了幼儿时期是否经历家庭贫困和父母抚养是否缺位2个关键变量，结果表明与模型1和模型2相比，二者在联合水平上的系数和显著性水平均没有变化。这表明，对于农村家庭的青少年来说，生命早期的家庭经济地位和父母抚养参与一同构成了影响其非认知能力发展的早期关键性家庭环境因素，二者均扮演不可替代的关键作用。生命早期优越的家庭经济地位能够为孩子提供高质量的生活环境，为促进孩子在生命历程关键时期的非认知能力发展提供教育投资保障；而父母在这一时期的抚养参与是帮助孩子完成社会化进程、习得必备社会交往技能等非认知能力的关键。