《表1 各教龄段教师的教学问题占比表》

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《以关键问题行课例研究 以研究成果促教学改进——以小学英语“单元统整”研究为例》

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实际教学中，在教学任务和教学进度的催促下，教学往往难以真正走向深入。教师迷失在“教材”中，亦步亦趋地追随教材，“捆住”了自身的手脚，成了教材的“奴隶”，教学也变成了教材的“附属品”。由表1可知，无论是处于哪个教龄段的教师，都对“新课标和新教材的理解与把握、教学设计与实施”缺乏整体意识。