《表1 教师在线教学满意度的教龄、学段差异分析》

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《疫情期间中小学教师在线教学的现状、满意度及持续使用意愿调查研究——以湖北省咸安和崇阳试验区为例》

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注：***P<0.001。下同。

通过单因素方差分析可知，不同教龄教师的在线教学满意度差异显著（P<0.001），教龄为6～15年的教师显著高于15年以上的教师，其主要原因在于教龄为6～15年的教师正处于工作的上升期，更易接受在线教学且有更多的期待。不同学段教师的满意度存在显著差异（P<0.001），小学教师满意度高于初中教师，如表1所示。这是由于小学生对身临其境的事物更加感兴趣，其思维具有直观、形象、具体的特点，而数字化资源比传统教学资源更能激发学生的学习热情、更能满足教师的教学需求，因此小学教师的满意度更高。从职称和学校所在地两个方面对教师在线教学满意度进行独立样本T检验，结果显示：高级职称以上教师的满意度高于中高级职称以下，乡村教师满意度高于城市，但这些差异均不具有统计学上的显著性意义（P均>0.05）。