《表2：在评价和改进中提高学生思维品质——以“植物的激素调节”的专题复习为例》

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《在评价和改进中提高学生思维品质——以“植物的激素调节”的专题复习为例》

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从表2中可以看出事实性知识对思维层次要求较低，只需要记忆或者是在理解的基础上记忆，属于水平一和水平二的要求；而概念性知识、程序性知识以及应用性知识对思维能力水平要求较高，要达到水平三和水平四的要求。因此，在复习中教师要充分利用后三类知识来强化对学生思维能力的训练。