《表2：基于核心素养的深度习题教学——以2019年厦门市初中物理质量检测30题为例》

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《基于核心素养的深度习题教学——以2019年厦门市初中物理质量检测30题为例》

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任何学科教学的核心价值之一是把前人从事智力活动的思想方法转化为学生认识能力，[3]通过对物理情境的联想、类比、推广，有助于提高学生的应变能力和发散思维能力，深度分析，[4]实现核心素养宗旨的教学。类似地，如在水沸腾实验中，水加热到沸腾的时间过长的原因分析和解决。