《表2 不同个体特征学习状况的差异分析》

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《少数民族大学生学习状况的影响因子分析》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001。下同

为进一步探讨学生个体层面的特征与学习状况的关系，首先需要分辨个体背景因素是否对学生群体产生差异，探究变量之间的关系。本研究以少数民族大学生学习状况（包括学习态度、学习策略、课堂表现、能力提升、师生关系）为因变量，二分变量“性别”采用独立样本T检验（Independent T Test），采用单因素方差分析（ANOVA）对研究对象的年级、专业、父亲受教育程度、母亲受教育程度进行差异性分析，研究结果见表2。