《表7《看图讲故事》教学设计》

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《立足学习评价 促进交际发展——以统编语文教科书二年级上册口语交际教学为例》

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课前学情分析显示，对于读懂故事内容及想象结局，中高水平的学生基本不存在学习困难。但对于故事中每个人物的神态表情、动作及语言等细节的观察和表述则相对较弱，对故事结尾的想象也倾向同质，发散思维不足。相比之下，低水平的学生仅理解图片内容都显得有些吃力。而对于漫画主旨的体会，三个水平的学生都呈现出了不同程度的困难。据此进行的教学设计如下：