《表1 学生对故事教学法教学效果的评价 (n=13)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《故事教学法在护理研究生高级健康评估教学中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

人 （%）

①课堂教学中学生思维活跃，课堂讨论热烈、问题回答积极性高，能突破课堂预设问题产生新问题。②小组活动学生分工合理，能将知识点融入病例角色中，在实践情境中加深对健康评估的认知。③当堂知识理解掌握，学生负担合理。④学生认为故事教学法让自己明确了“临床优先次序，让优先次序更能满足生命所需”；透过故事的讲述，可以“探究病人的经历与深层心理因素。理解患病的成因”；有学生表示，通过故事教学的角色扮演，“从看他人的视角，看到了自己健康评估中的不足，比如，不良沟通、不正确的体格检查等”；学生普遍认为，“故事听明白了，再进行护理诊断时就很容易理解，水到渠成”；“知其然知其所以然”。90.1%学生认为故事教学法对高级健康评估的学习非常有帮助，学生对故事教学法教学效果的评价见表1。