《表1 小学数学教研员优先开发课程的框架》

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《小学数学教研员研修课程的开发构想》

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根据已有文献分析，同时邀请了浙江、黑龙江、广州、湖北、宁夏、云南、江西、北京、天津、河北等省教研员，以及北京市的海淀、东城、西城、丰台、房山等区教研员开展了座谈，在此基础上建立了教研员课程的基本框架（见表1）。本框架以教研员角色为基本逻辑，将教研员角色主要定位为：促进教师成长、教学指导与研究、教学评价、教研活动组织、自我成长、服务决策。在每一内容下，汲取座谈中教研员反映出的最重要的内容成为需要开发的课程。