《表1 专业素养与教学环节间的桥接》

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《烙印效应理论下学业导师制对学生工匠精神培养的实效性研究》

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专业课学习贯穿学生整个在校期间的学业生涯，所以课堂教学是培养学生工匠精神的另一主阵地。学业导师应根据高职院校学生的学情和特点，结合授课内容，选择适当的方法和途径，巧妙地将工匠精神融入课堂教学，弘扬“劳动光荣、技能宝贵”“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。比如，关于生产方面的课程，应重点将工艺标准、操作要点分解、细化，使之与现场实际能工巧匠精益求精的做法相比较，可以借用图片、视频、动画等形式对比，条件允许的话可以到现场或操作车间去对比，一方面，学生能够轻松掌握这些规程、工艺、操作要点，另一方面，学生也将工匠精神及其外化的行为铭记于心。此外，不同的专业要求不同的专业素养，这就需要导师要熟知本专业的专业素养，并将其分解植入到日常课堂教学中去。比如，道路桥梁工程技术专业的专业素养可以概括为“爱岗敬业，高度责任心，诚实守信，善于沟通，吃苦耐劳，敢于奉献，团结协作”。这些专业素养可以桥接在表1的教学环节中去重点培养。