《表1 OBE教学改革毕业要求指标体系中与信息素养相关的指标及相关教学环节》

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《“学院——图书馆”协同式大学生信息素养教育实践探索》

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OBE是Outcome-Based Education的缩写，译作“成果导向教育”[4]，核心理念为“教育者必须对毕业生毕业时应能达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标”[5]。我国工程教育专业认证协会颁布的《工程教育认证标准（2015年3月修订版）》也充分体现了OBE理念，强调工程教育专业要实施成果导向教育，要求接受认证的专业必须首先明确学习成果（毕业要求），其次所有的教学活动按照毕业要求来安排[6]。目前，开展OBE教学改革的高校理工科专业毕业要求均以中国工程教育专业认证协会颁布的《工程教育认证标准（2015年3月修订版）》为依据。从笔者所在的武昌首义学院（以下简称“我校”）开展OBE教学改革的专业来看，毕业要求指标体系中明确提出毕业生应具备包含文献检索、自主学习方法、终身学习能力等信息素养能力[7]。我校OBE教学初期实践过程中，与信息素养相关指标对应的教学环节多以课程设计或毕业设计来支撑，如表1所示。