《表1 SPOC教学模式下“机器人的传感器”课堂评价》

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《基于学生自主发展的SPOC教学模式应用策略研究》

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在SPOC教学模式下，现实课堂上教师不再是传道、授业、解惑的“老夫子”，而是学生学习活动的组织者、参与者、合作者。学生在教师的组织下有序适切地进行小组合作学习、讨论、实验、探究等活动。教师在评价学习内容，掌握情况的同时，还要关注合作中学生参与的热情、组内协作的氛围、学生参与合作学习的能力以及小组完成任务的效果等因素，多方位、多角度地进行评价，形成综合评价报告。例如，在教授“机器人的传感器”时，教师将学生分为三组。每组研究的内容不同：第一组模仿公交车，研究颜色传感器的工作原理；第二组模仿导盲车，研究超声波传感器的工作原理；第三组模仿碰碰车，研究触碰传感器的工作原理。教师让学生以小组为单位领取任务，通过程序设计实现“机器车”的功能。任务完成后，各组在班内展示成果，填写评价表（见表1），吸取意见，修改作品。