《表1 课堂组织进程表：大学物理SPOC翻转课堂教学与实践——基于MOOC背景下》

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《大学物理SPOC翻转课堂教学与实践——基于MOOC背景下》

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相关的教学视频由物理教师进行编辑审核，在授课之前发布在平台上，学生可以根据自己的学习要求观看，可以重复观看难度较大的知识点，达到熟练认知的程度。每次课前，物理教师会下发学习问题材料清单，学生带着问题去学习，在学习中还会存在一些问题，需要学生针对视频教学中的问题进行分组讨论或选派代表进行牵头研究，之后全班同学一起讨论，并及时交流学习心得，解决各种困难。运用先进的网络教学技术创新教学手段，让学生在全新的教学方式下进行学习，提高学生的学习积极性。上第二节课时，物理教师整理这节课要讲解的内容并运用到课堂上，结合第一节课的研究内容，加强对重点知识的讲解。教学方法要与第一节课相同或相似，也可将学生分成若干组进行讨论，并选派学生代表说明本组讨论情况。学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容，观看下节课的视频，并提前预习。在课堂上教师动员学生讨论解答，并梳理总结重点内容，在课堂教学期间，学生是主导者，教师是引导者，全新的教学方式可以帮助学生深入学习。以第一学期第7次课为例。课堂组织进程如表1所示，从表1的内容可以看出，学生在课堂上表现十分积极。一开始，学生并不习惯全新的教学方式，在课堂上的表现也不活跃。为了激发学生的学习主动性，选择将学生在课堂的表现加分到平时成绩中。