《表1“桥梁”一课的知识框架》

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《例谈基于STEAM理念的科学探究课程的实施》

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在学生思考造桥因素时，笔者组织了一场辩论赛，引导学生们从经济、社会、自然、人文等因素方面论述在山区建桥的合理性，由此激发他们主动探究问题、解决问题的热情和兴趣。这也符合STEAM课程希望学生根据现实问题的需要将各个学科的零散知识整合在一起解决问题的要求。