《表4《Treasures》某三个主题中的阅读力教学内容》

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《中美小学母语教材中阅读力培养比较——以加州《Treasures》与统编本为例》

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从表4可以看出，《Treasures》Grade 3中对于“分析作者观点”这一文本处理方式，先是要求学生能够在阅读过程中停下来总结前面所阅读过的内容，并且问自己“作者为什么要写这些内容”。其次，是要求学生监控自己的阅读理解进程，思考作者的写作目的是为了娱乐、告知还是说服。最后，是要求学生检测自己的理解程度，思考作者的写作目的。如此，《Treasures》就通过宏观阅读能力与文本处理方式的交叉编排，实现了依托不同类型文本，切实培养学生不同层级的阅读力。