《表3 中澳数学教师专业行动能力的层次划分》

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《中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例》

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从表2可以看出，参加研究的澳大利亚教师在4个维度上的平均得分都要高于中国教师．整体来看，82个样本在JX维度上得分的平均值最低（1.77），之后是KC，平均值为2.11，其次是平均值为2.38的XX，ZS的平均值最高，为2.56．根据两国教师的总体得分，在前面质性分析的基础上可对数学教师的专业行动能力做出划分．参考已有研究对教师层次的划分[10]，得分在12～16分的可称为高专业行动能力；在7～11分的可称为中等专业行动能力；在0～6分的可称为低专业行动能力（如表3所示）．