《表1：教育专业行动能力的4个维度》

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《区内外生源毕业生专业行动能力比较研究——以拉萨师专数学教育专业为例》

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梳理了学界对于教师专业行动能力、数学教师知识等研究的各种观点，以《小学教师专业标准（试行）》、“数学教学知识”的理论框架、义务教育数学课程标准（2011版）为指导，构建了理论分析框架：结合舒尔曼的PCK（学科教学知识）、密歇根大学Ball研究小组的MKT（数学教学知识）的基础上，在课程改革、PCK与MKT之间找到共同基础，主要从4个维度（各维度都有各自详细的分析指标）展开教师专业行动能力的考察。