《表1 体育教育专业学生学习倦怠各维度的描述统计表》

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《山东省体育教育专业学生学习倦怠状况研究》

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本研究采用的“大学生学习倦怠量表”[2]测量了体育教育专业大学生在情绪低落、行为不当、成就感低三个维度上的得分情况，其中各个维度得分越大表明其在此维度上的倦怠程度越高。因问卷中的每个项目均采用5级评分制，所以本研究取中间数值3作为参照数值进行比较。分析表1发现，学习倦怠的每题平均得分为2.856分，与参照数值3比较得出:体育教育专业学生学习倦怠状况整体上表现为中等水平。进一步对学习倦怠的三个维度进行比较:行为不当这一维度的每题平均得分最高为3.185分；其次是成就感低这一维度的每题平均得分为2.73分，情绪低落这一维度的得分最低为2.711分；但情绪低落和成就感低两维度的平均值相差甚微，仅为0.019；而行为不当这一维度的均值却远高于情绪低落和成就感低两个维度的平均得分，差异较大。综合分析以上数据可知:体育教育专业大学生学习倦怠情况整体上表现为中等学习倦怠水平，且行为不当这一维度对学习倦怠的影响最大。说明山东省体育教育专业学生大都能较好的调整自己的情绪和成就感，但多数学生在学习过程中采用了不恰当的学习行为，如:未能计划和安排好自己的学习时间；没能掌握适合自己的学习方法；课余时间很少安排学习，只有快要考试时才想起来读书等等。