《表3 教学过程三：科学认识论引领的小学科学实验教学——以“磁铁的两极”为例》

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《科学认识论引领的小学科学实验教学——以“磁铁的两极”为例》

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结合归纳方法与演绎方法，推论得到科学概括，是从科学事实到科学理论的桥梁。应用得出的科学理论去完成科学探索或工程设计，解释自然现象和实现科学原理的功能，就是科学的应用。另外，在应用科学理论时，原有的理论可能会被补充、修改或推翻，不断形成得到新的科学事实。[9]由于小学生是处于发展过程中的人，其科学的学习也在重演科学史上的发现，所以在小学科学中形成的理论是指课本中的主要概念和判断，理论的应用也是在小学生生活范围内的改进和创新。教学过程如表3所示。