《表1 教学过程一：科学认识论引领的小学科学实验教学——以“磁铁的两极”为例》

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《科学认识论引领的小学科学实验教学——以“磁铁的两极”为例》

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学生走进课堂时并不是一无所知，前概念是学生在过去生活和学习中获得的各种信息以及形成的对各种现象的看法和固定认知[6]，它们在学生接受正式教育之前就已经进入学生长期的经验系统，为学生所信赖。前概念是学生理解知识的起点，也是课堂教学的“生长点”，前概念常常用来充当新旧知识之间的桥梁。所以，课前了解学生的前概念对接下来的开展教学活动十分重要。[7]教学过程如表1所示。