《表2 阅读素养领域初中阶段学生前后测数据对比》

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《基于证据的教学改进研究与实践》

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在阅读素养领域，以初中学段为例，前测时，对照组学生的阅读整体表现明显优于实验组，差异显著；在子能力上，除形成解释能力在两组间无显著差异外，对照组学生在获取信息能力、实际运用能力上的得分率分别为0.66和0.50，远高于实验组的0.59和0.37，差异显著。在实施“基于课内外阅读资源整合的教学策略”后，实验组学生的阅读能力实现了整体提升，与对照组学生相比，不再存有显著差异。在获取信息能力、形成解释能力和实际运用能力上更获得突出发展，以0.80、0.77和0.81的得分率反超对照组，与后者0.76、0.71、0.76的得分率形成显著差异（见表2）。此外，课内外阅读资源的整合对学生写作能力的提升也产生了积极作用。无论小学还是中学，与对照组相比，实验组学生的写作素材总是更为丰富，表现手法也更加灵活，言语表达上更是富独到的思想认识和独特的情感体验。