《表1 美术教育专业人才培养目标》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高职院校“工作室模式”人才培养实践探索——以广东省外语艺术职业学院美术教育专业为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

小学美术教师除了完成日常教学工作，还要承担学校宣传干事、第二课堂教师、美术竞赛组织者的任务。因此，除了具有较强的美术教育能力外，还须具有手绘、手工制作、徒手写美术字、写三笔字（粉笔、毛笔、钢笔字）、出板报以及画国画、用综合材料制作作品、电脑辅助设计（版式设计、视频剪辑）等能力。为了实现培养目标，我们对课程体系进行了相应调整，“拓宽实践教学途径与方式，充分利用现有的实践教学条件和环境，加强对学生动手操作能力的培养”[1]116，按照必须、够用的原则，围绕着美术基础教育师资必备的职业能力安排课程。