《表1 我国高校早期教育专业人才培养目标描述分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《普适性与个性化：我国高校早期教育专业保育类课程的实然之况与应然之思》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

人才培养目标是高校人才培养的起点与归宿，是高校人才培养模式选择、课程体系建设、教学内容组织以及人才培养评价标准制定的基本依据。它包括学生培养的基本方向定位，以及由此决定的学生在接受完高等教育之后在知识、能力和素质方面达到的规格要求[2]。在人才培养目标（培养要求、培养规格）方面，我国开设早期教育专业的高校都从职业素质、知识结构和能力方面提出了相关要求（表1）。在职业素质方面，主要突出了思想政治觉悟、职业道德、终身学习等；在知识结构方面，主要包括0～3岁婴幼儿发展知识、0～3岁婴幼儿保育和教育知识、艺术类专业基础知识和通识性知识；在能力方面，主要突出了婴幼儿保育教育能力、观察分析能力等专业能力和终身学习等通用能力。