《表1“开放教育二元制”部分专业培养目标》

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《基于“开放教育二元制”的现代职业教育人才培养模式研究与实践——以福建广播电视大学为例》

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例如会计专业学习与实务操作是紧密联系的，但由于工作过程中岗位是相对固定的，这会导致学生知识能力和实操能力的局限性，为了使学生能够适应多岗位的工作，会计专业在教学过程中注重不同岗位的认识和实训，与会计师事务所合作，适时安排专业教师承担相关业务，特别是代理记账业务，获取实训案例资料，并在此基础上进行技术处理，针对合作企业的需求形成实训案例库，通过虚拟实验室的形式仿真真实情境以全面提高学员的知识能力和实操水平。这种教学方式既维护了企业会计资料保密性，又有效地提高了教学的针对性，还可以在福建省广播电视大学系统内共享，形成系统资源共享。计算机应用技术专业的课程教学与实践，则是充分利用现代教育技术与信息化手段，引入虚拟现实、智慧教室、移动教学等多种教学方式。在企业学员的学前、学中和学后覆盖完整的产学研链条，整合资源、数据、算法、系统建立本专业智能学习支持库，利用大数据手段为学员推荐智能化的学习实践并高效反馈交互，提供全方位的教学支持服务，进而实现专家、教师、学员生态闭环与深度融合，充分体验计算机专业特色。