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第一章小学教育的性质1

第一节 小学教育是“全民”教育1

第二节 小学教育是素养教育11

第二章小学生身心发展27

第一节 身心发展的两种一般性质27

第二节 影响身心发展的因素及其作用33

第三章小学教师45

第一节 小学教师概述45

第二节 小学教师的教育类型51

第三节 小学教师的基本素养61

第四章小学德育77

第一节 小学德育概述77

第二节 品德心理与教育96

第五章小学智育110

第一节 智育界说110

第二节 智育规律（上）——教师指导学生掌握知识的规律115

第三节 智育规律（中）——教师指导学生形成技能的规律123

第四节 智育规律（下）——教师指导学生发展智力的规律132

第六章小学体育143

第一节 体育的意义143

第二节 小学体育的内容和形式147

第三节 身体锻炼149

第四节 学生身体的发展154

第七章小学美育164

第一节 美育的概念164

第二节 小学美育的实施途径168

第三节 教师榜样的美育作用178

第八章小学劳动教育188

第一节 小学劳动教育的功能188

第二节 小学劳动教育的目标结构190

第三节 小学劳动教育的主要途径192

第四节 小学劳动教育的基本原则195

第九章小学课程论202

第一节 小学课程设置的基本依据202

第二节 小学课程设置的基本原则206

第三节 小学课程具体化的基本问题213

第四节 当代国外小学课程的改革219

第十章小学教学过程232

第一节 教学过程的系统观点232

第二节 教学过程中的师生关系239

第三节 探讨教学过程的基本阶段254

第十一章小学教学方法266

第一节 小学教学方法概述266

第二节 小学教学的基本方法272

第十二章小学教学组织形式294

第一节 班级授课制的确立及其革新294

第二节 小组学习的优势与操作307

第三节 复式教学320

第十三章小学学业成绩测量337

第一节 学业成绩测量概述337

第二节 测量的基本方法341

第三节 测验命题357

第四节 测验结果的处理372

第十四章小学教学评价385

第一节 小学教学评价的功能385

第二节 小学教学评价的种类388

第三节 小学教学评价的法则与方法394

第四节 小学教学评价的指标体系400

第十五章小学生个别差异与因材施教409

第一节 个别差异409

第二节 因材施教概述423

第三节 因材施教策略428

第十六章小学生的学习积极性与学习方法440

第一节 学习积极性的分析440

第二节 小学生学习积极性的激发与调节450

第三节 学习方法概述457

第四节 学习方法指导465

第十七章小学班主任工作478

第一节 班主任工作的意义和任务478

第二节 班主任工作的主要内容和方法483

第三节 班主任的素养及其管理501

第十八章小学生日常行为习惯的培养与管理509

第一节 小学生日常行为规范教育的意义和基本内容509

第二节 小学生日常行为规范教育的基本环节514

第三节 小学生日常行为训练的步骤和方法523

第十九章小学少先队活动与校外活动530

第一节 少先队活动的原则530

第二节 少先队活动的设计与引导534

第三节 校外活动550

第二十章小学教育科学研究558

第一节 什么是小学教育科学研究558

第二节 小学教育科学研究的完整过程565

第三节 小学教育科学研究类型及其启示575

第四节 行动研究的两种简易实验设计586

本书主要参考资料595