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第一章德育研究的历史与探索1

一、大学德育研究的历史1

1.萌芽阶段1

2.产生阶段2

3.形成阶段4

二、大学德育研究的探索8

1.用马克思主义指导探索8

2.正视探索中出现的偏差12

3.继承优良传统也是探索16

4.走大胆创新的探索之路21

第二章德育工程的含义与特点23

一、对德育工程的认识23

1.什么是德育工程23

2.德育工程的对象24

3.德育工程的内容26

4.德育工程的方法27

二、性质任务不同于普通德育34

1.大学德育目标34

2.大学德育内容41

3.大学德育途径56

1.大学生年龄特点91

三、实施对象不同于普通德育91

2.大学生思想特点92

3.大学生心理特点97

第三章德育工程的科学化研究100

一、德育发展概述100

1.什么是发展100

2.德育发展与社会发展100

3.德育发展与人的发展103

二、德育发展预测108

1.什么是预测108

2.预测的特点和作用110

3.预测的依据和方法115

三、德育发展战略120

1.什么是战略120

2.战略的特点和作用121

3.德育发展战略的制定123

四、德育发展规划125

1.什么是规划125

2.规划的特点和作用126

3.德育发展规划的制定127

第四章德育工程的程序化研究144

一、对程序的认识144

1.程序的几个涵义144

2.程序系统和程序控制154

3.程序概念应用于教学156

4.程序开发与专家系统158

二、程序与德育工程162

1.德育中有没有程序162

2.德育模式与程序164

3.符合我国国情的程序165

第五章程序应是规律的反映171

一、大学德育与社会发展之间的规律171

1.规律的表述171

2.典型的例证174

3.邓小平的发展178

二、大学德育与个人发展之间的规律181

1.规律的表述181

2.典型的例证186

3.邓小平的发展191

三、人的思想形成与行为活动之间的规律192

1.规律的表述192

2.客观外界对思想的影响195

3.主体自身对思想的影响202

4.行为的产生与变化213

1.什么是设计215

一、程序设计及有关要求215

第六章德育工程的程序设计215

2.西蒙的设计理论216

3.德育工程的设计要求220

二、程序研究的第一环节222

1.什么是第一环节222

2.第一环节研究的意义226

三、德育工程与思想信息228

1.什么是信息228

2.思想信息的特征234

3.寻求满意解与捕捉信息237

1.什么是观察239

四、德育工程的整体观察239

2.观察的原则240

3.整体观察的程序244

五、德育工程的调查研究246

1.什么是调查246

2.调查的原则249

3.调查研究的程序263

六、德育工程的科学决策265

1.什么是决策265

2.决策的作用266

3.科学决策的程序269