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目录1

导言：品德教育工程学的产生1

二、品德教育工程的特点6

第一章 品德教育工程原理7

第一节 品德教育工程概述7

一、品德教育工程的提出7

三、品德教育工程的基本模式12

第二节　品德教育工程的方法与实施15

一、品德教育工程的基本方法15

二、品德教育工程的具体实施18

第二章 品德教育工程的对象及特征23

第一节　青年的生理发展特征23

一、青年期身体外形的变化24

二、青年期身体内部的发展27

三、生理发展对青年心理的影响29

第二节　青年的心理发展特征32

一、青年的智能发展32

二、青年的情绪、情感发展34

第三节　青年群体及其特征37

一、青年群体及其类型37

二、青年群体的心理特征39

三、群体对青年个体的影响41

第三章　青年的自我意识及其作用45

第一节　青年自我意识概述45

一、青年自我意识的涵义45

二、青年自我意识的特点46

第二节　青年自我意识的要素48

一、自我尊严的维护51

第三节 青年自我意识的作用52

二、自信心的树立54

三、自我态度的转变55

第四章　青年自我意识的确立57

第一节　青年自我意识确立的过程与方式57

一、自我意识确立的过程57

二、自我意识确立中的矛盾59

三、自我意识确立的主要方式62

第二节　青年自我意识确立中的引导64

第三节　青年自我意识的极端化68

一、个人理性的夸大68

二、个人私欲的膨胀70

第五章　青年的自身形象塑造71

第一节　青年的外表塑造71

一、得体的仪表举止72

二、健康的言语谈笑75

三、良好的精神面貌76

第二节　青年文明行为的养成79

一、文明行为的主要内容79

二、养成文明行为的途径81

第三节　青年良好个性的培养83

一、性格与气质的调适83

二、兴趣与情感的培养86

第六章 青年的道德行为90

第一节　青年的道德行为概述90

一、道德行为的概念及特征90

二、道德行为的类型92

三、道德行为的直接动因94

第二节　青年道德行为的评价96

一、道德行为评价的特点96

二、道德行为评价的标准97

三、道德行为评价的方式99

一、青年道德选择中的辩证关系100

第三节　青年道德行为的选择100

二、青年道德选择能力的培养103

第四节　青年道德行为的社会控制107

第七章　青年的自主发展及其特征110

第一节　青年的自主发展概述110

一、青年自主发展的涵义110

二、青年自主发展的特征113

第二节　青年自主发展的个体差异115

一、青年个体差异的表现115

二、青年个体差异产生的原因121

第八章　青年自主发展的诸因素128

第一节　青年自主发展的非智能因素128

一、崇高的理想128

二、不懈的探索129

三、积极的进取130

四、顽强的奋斗131

第二节　青年自主发展的智能因素133

一、知识结构要求133

二、才能结构优化136

第三节　青年自主发展的环境因素140

一、自然环境与青年发展140

二、社会环境与青年发展141

第九章　青年的自主发展战略144

第一节　青年自主发展的战略认识144

一、自我与社会144

二、继承与创新145

三、理论与实践146

四、成才与成家148

第二节　青年自主发展的战略方法148

一、正确选择目标149

二、抓住成功机会152

三、合理运筹时间153

四、坚持科学用脑155

第十章　青年的自我陶冶159

第一节　青年自我陶冶的作用与内容159

一、青年自我陶冶的作用159

二、青年自我陶冶的内容161

第二节　青年自我陶冶的过程与途径163

一、青年自我陶冶的过程163

二、青年自我陶冶的途径166

第三节　青年自我陶冶的任务168

一、确立美的观念168

二、塑造美的形象170

三、创造美的事物172

第十一章 青年的自身完善174

第一节　青年的自身完善及特点174

一、青年自身完善的涵义174

二、青年自身完善的特点177

第二节　青年自身完善的过程与途径181

一、青年自身完善的过程181

二、青年自身完善的途径183

第三节　青年自身完善中的调适187

第十二章　青年自身完善的社会检验191

第一节　社会中的青年心理诊断191

一、青年心理障碍及疏通192

二、青年心理病变及矫治195

第二节　青年人际关系状况分析198

青年人际关系的客观要求198

青年人际关系的测量202

第三节　青年社会态度的测量204

一、青年社会态度概述204

二、青年社会态度的测量方法206

后记210