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目 录1

第一章 德育的本质和小学德育的意义1

一、德育的定义1

（一）从德育语源看“德”和“育”的含义1

（二）德育1

（三）德育是施教传道和受教修养的统一活动2

1．修养2

2．品德修养2

3．德育是施教传道和受教修养的统一活动3

2．把握德育共性和个性的统一4

1．德育的种类4

（四）把握德育共性和个性的统一4

（五）学校德育6

1．学校德育6

2．学校德育的组成部分7

二、品德的定义7

（一）社会意识、社会规范及其形式7

1．社会意识7

2．社会规范8

3．哲学8

6．政治思想9

4．世界观9

5．人生观9

7．法权思想10

8．法、法律、法制和法律规范10

9．道德10

10．宗教11

11．文艺11

（二）品德的定义11

1．品德11

（三）品德与社会意识、社会规范的联系与区别12

2．品德的组成部分12

三、品德的结构与要素13

（一）品德的“三维结构说”13

（二）品德动机的“层次结构说”14

1．品德动机的“层次结构说”14

2．需要15

3．需要的种类15

4．品德需要15

（三）对品德“三维结构说”和“层次结构说”的简要评说15

（四）目前有关品德结构探讨中的某些共同认识和倾向16

（一）德育与教育的关系17

四、德育与教育以及与智育、体育、美育的关系17

（二）德育与智育、体育、美育的关系18

五、小学德育的地位与作用19

（一）小学德育是社会主义现代化建设的需要19

（二）小学德育是实现教育目标的需要19

（三）小学德育是少年儿童健康成长的需要20

第二章 德育与品德发展的关系及德育过程21

一、品德发展的含义21

2．生理成熟22

4．生理成熟制约着品德发展的过程及阶段22

3．遗传素质为品德发展提供必要物质前提22

1．遗传素质22

（一）生物因素是品德发生、发展的物质前提22

二、品德发展的基本条件22

5．生物因素的差异性对品德发展差异性具有一定影响23

6．生物因素不能决定人的品德发展24

（二）社会因素对品德发展起决定作用24

1．社会生活条件决定人的品德发展24

2．生产方式对品德发展起根本性决定作用26

3．社会精神文化对品德发展具有重要作用26

4．家庭和社区对品德发展具有重要作用27

5．学校德育在品德发展中起主导作用29

三、品德发展的动力31

（三）实践活动是品德发展的基础31

四、德育与品德发展的关系32

（一）品德发展内因和外因的关系32

（二）德育与品德发展的关系32

五、德育要遵循人的品德发展的具体规律32

（一）品德发展的顺序性和阶段性33

（二）品德发展的稳定性和可变性33

（三）品德发展的不均衡性和差异性。34

（一）儿童品德发展不同年龄阶段的主要特征35

1．年龄特征35

（四）品德发展的统一性和协调性35

六、德育要适应儿童品德发展年龄特征的规律35

2．品德发展的年龄特征36

3．品德发展不同年龄阶段的主要特征36

（二）品德发展的“关键期”与“成熟期”37

1．品德发展的“关键期”或“关键年龄”问题37

2．品德发展的成熟期问题37

1．德育过程的构成要素38

（二）德育过程的构成要素及其联系38

（一）德育过程38

七、德育过程的实质38

2．德育过程四个构成要素的联系39

（三）德育过程中的矛盾39

1．德育过程中的主要关系39

2．德育过程中的主要矛盾40

八、德育过程中学生品德的形成过程41

（一）学生品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程41

1．品德认识41

2．品德情感42

4．品德行为43

3．品德意志43

5．德育的一般过程44

6．德育过程的多端性44

（二）学生品德是在教育性活动和交往中形成的45

1．活动和交往是学生品德形成的基础45

2．德育过程中学生活动和交往的特点46

（三）学生品德是在品德内部矛盾斗争中形成的47

（四）学生品德是长期积累和发展的结果48

（二）神经系统51

（一）身高、体重和胸围51

一、小学生生理发展的特点51

第三章 小学生的特点51

（三）性的发育53

（四）学生体质的评定53

1．生长发育情况53

2．评定身体发育情况的指数54

（五）青春发育期的卫生保健55

1．青春发育期55

2．月经56

3．经期的卫生教育56

1．感知觉发展的一般特点57

二、小学生的心理特点57

（一）小学生心理发展的一般特点57

2．注意发展的一般特点58

3．记忆发展的一般特点58

4．思维发展的一般特点58

5．想象发展的一般特点59

6．情感发展的一般特点59

7．意志发展的一般特点59

1．小学生的学习动机60

（二）小学生的学习心理60

8．能力发展的一般特点60

2．小学生的学习兴趣61

3．小学生的学习能力61

（三）小学生的自我意识62

（四）小学生的品德心理62

1．小学生品德认识的发展62

2．小学生品德情感的发展63

3．小学生品德意志的发展63

4．小学生品德行为的发展63

1．影响独生子女发展的有利条件64

2．影响独生子女发展的不利因素64

三、小学生的一些特殊心理64

（一）独生子女的一些特点64

3．独生子女的特点65

4．独生子女教育应注意的几个问题65

（二）品德不良小学生的心理特点66

1．品德不良学生66

2．品德不良小学生的特点66

3．小学生不良品德的矫正66

2．学习中的差异67

1．生理心理差异67

（三）小学男女学生的差异67

四、小学低中高年级学生的特点68

（一）低年级学生的特点68

（二）中年级学生的特点69

（三）高年级学生的特点69

五、现阶段小学生的思想特点70

（一）现阶段小学生的思想特点70

（二）农村小学生的特点70

1．我国农村、农业的现状和特点70

1．对外开放地区的特点71

2．农村小学生的特点71

（三）对外开放地区小学生的特点71

2．对外开放地区小学生的特点72

第四章 小学德育目标74

一、德育目标的特点及其在德育工作中的作用74

（一）德育目标的特点74

1．德育目标74

2．德育目标与教育目标的关系74

3．德育目标的特点75

（二）德育目标的作用75

3．品德课教学的基本原则 （176

二、新中国中小学德育目标的演变76

（一）社会的要求和教育的目的78

三、确定德育目标的依据78

（二）德育对象的需要与可能79

四、我国现阶段小学的德育目标79

（一）我国现阶段中小学德育的一般目标79

1．小学低年级的德育目标80

2．小学中年级的德育目标80

（三）小学各年级阶段的德育目标80

（二）我国现阶段小学德育一般目标80

3．小学高年级的德育目标81

第五章 小学德育原则82

一、德育原则概述82

（一）德育原则82

（二）德育原则与德育规律、德育原理、德育经验的关系82

1．德育原则与德育规律、德育原理的关系82

（一）方向性和现实性相结合原则83

1．方向性和现实性相结合原则83

2．德育原则与德育经验的关系83

二、小学德育的基本原则83

2．贯彻方向性和现实性相结合原则的要求84

（二）知行统一原则85

1．知行统一原则85

2．贯彻知行统一原则的要求85

（三）说理疏导和纪律约束相结合原则86

1．说理疏导和纪律约束相结合原则86

2．贯彻说理疏导和纪律约束相结合原则的要求86

2．贯彻发挥积极因素，克服消极因素原则的要求87

1．发扬积极因素，克服消极因素原则87

（四）发扬积极因素，克服消极因素原则87

（五）严格要求与尊重学生相结合原则88

1．严格要求与尊重学生相结合原则88

2．贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求88

（六）集体教育与个别教育相结合原则89

1．集体教育与个别教育相结合原则89

2．贯彻集体教育与个别教育相结合原则的要求89

2．贯彻针对性原则的要求90

1．针对性原则90

（七）针对性原则90

（八）教育影响一致性与连贯性原则91

1．教育影响一致性与连贯性原则91

2．贯彻教育影响一致性与连贯性原则的要求92

（九）教育和自我教育相结合原则92

1．教育和自我教育相结合原则92

2．贯彻教育和自我教育相结合原则的要求93

第六章 小学德育的基本内容94

一、热爱祖国的教育94

（一）爱国主义的含义94

（二）对学生进行爱国主义教育的意义95

（三）爱国主义教育的基本内容和要求95

1．了解并热爱祖国的国旗、国徽、国歌、版图和首都北京95

2．了解并热爱祖国的壮丽山河和丰富资源98

3．了解并热爱祖国的悠久历史和灿烂文化98

4．了解并热爱自己的家乡99

5．了解英雄人物、先进集体的模范事迹，热爱英雄人物和先进榜样99

7．了解祖国新貌和发展成就，热爱社会主义制度100

6．了解中华民族的优良品质，热爱劳动人民100

1．低年级的基本内容和要求101

（四）低、中、高年级的基本内容和要求101

2．中年级的基本内容和要求102

3．高年级的基本内容和要求102

二、热爱中国共产党的教育和共产主义理想的启蒙教育103

（一）对学生进行热爱中国共产党的教育的意义103

（二）热爱中国共产党教育的基本内容和要求103

1．没有共产党就没有新中国103

2．没有共产党就没有社会主义现代化104

3．热爱党、永远跟党走104

（三）热爱中国共产党教育中应注意的问题105

（四）对小学生进行社会主义、共产主义理想的启蒙教育的意义“106

（五）社会主义、共产主义理想的含义106

（六）社会主义、共产主义理想启蒙教育的基本内容和要求107

1．进行好儿童、好学生、好队员的形象教育107

2．进行树先锋榜样、学先锋品质、长大做先锋的理想教育107

1．低年级的基本内容和要求108

（七）低、中、高年级的基本内容和要求108

4．教育学生励志创造，锐意进取108

3．开展“从小播下共产主义理想种子”的教育活动108

5．把远大理想和日常的学习、生活联系起来，努力“创三好”108

2．中年级的基本内容和要求109

三、热爱集体的教育109

（一）集体主义教育的含义109

3．高年级的基本内容和要求109

（二）对学生进行集体主义教育的意义110

（三）集体主义教育的基本内容111

1．培养优良的班集体，组织丰富多彩的集体活动111

2．教育学生互助友爱，维护集体团结111

3．教育学生完成集体任务，培养集体责任感112

4．教育学生遵守纪律，维护集体荣誉112

（四）集体主义教育的要求113

（五）低、中、高年级的基本内容和要求113

1．低年级的基本内容和要求113

2．中年级的基本内容和要求114

3．高年级的基本内容和要求114

（一）对学生进行劳动教育的意义115

四、热爱劳动的教育115

3．教育学生积极参加力所能及的服务劳动，养成他们爱劳动的习惯，增强生活自理能力116

（二）劳动教育的基本内容和要求116

2．要教育学生珍惜劳动成果，养成节 俭的好品质116

1．要让学生懂得劳动是光荣的116

4．教育学生勤奋学习，树立爱科学、学科学、用科学的新风117

5．教育学生热爱劳动人民117

（三）小学生劳动类别117

（四）低、中、高年级的基本内容和要求118

1．低年级的基本内容和要求118

2．中年级的基本内容和要求119

3．高年级的基本内容和要求119

五、文明礼貌、诚实正直的教育120

（一）文明礼貌、诚实正直教育的意义120

（二）文明礼貌的含义122

（三）文明礼貌教育的基本内容和要求122

1．尊重人122

2．尊敬父母122

3．尊敬老师123

4．尊敬长者123

5．培养学生使用礼貌用语124

6．培养学生文明的举止124

7．培养学生讲究卫生的好习惯125

（四）小学生文明礼貌细则125

（五）小学生一日生活规则126

（六）教育学生诚实正直127

1．诚实正直的含义127

2．诚实正直教育的具体内容和要求128

4．培养学生正直善良128

3．培养学生当老实人128

（七）新道德三字经129

（八）进一步开展学雷锋、树新风活动131

（九）低、中、高年级的基本内容和要求132

1．低年级的基本内容和要求132

2．中年级的基本内容和要求134

3．高年级的基本内容和要求135

（一）进行纪律教育的重要性137

六、遵守纪律的教育和民主、法制观念的启蒙教育137

1．遵守学校纪律138

2．遵守公共秩序138

（二）纪律教育的基本内容和要求138

（三）民主与法制的概念及其相互关系139

（四）民主、法制观念启蒙教育的基本内容和要求140

（五）低、中、高年级的基本内容和要求140

1．低年级的基本内容和要求140

2．中年级的基本内容和要求140

（一）唯物辩证法是认识世界、改造世界的强大思想武器141

3．高年级的基本内容和要求141

七、辩证唯物主义观点的启蒙教育141

（二）马克思主义辩证法的基本原理142

1．对立统一142

2．量变和质变143

3．肯定和否定144

2．中年级的基本内容和要求145

1．低年级的基本内容和要求145

3．高年级的基本内容和要求145

（三）辩证唯物主义观点启蒙教育的基本内容和要求145

1．学习正确看待周围常见事物145

（四）低、中、高年级的基本内容和要求145

2．学习全面发展地看问题的方法145

（一）进行爱国主义教育，培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义的祖国146

1．开展“五旗一徽”教育活动146

2．组织参观、游览活动146

八、小学德育基本内容实施案例146

3．开展读书报告会147

4．开展以“我爱祖国”为主题的剪报活动147

5．升国旗148

（二）组织学生参加劳动，进行劳动教育148

1．种蓖蔴148

2．养蚕149

3．给小树穿“棉衣”150

4．钉钮扣比赛150

（三）开展科技活动，引导少年儿童爱科学、学科学、用科学150

1．德育方法153

2．德育方法的制约因素153

（一）德育方法的制约因素153

第七章 小学德育方法153

一、德育方法的制约因素及其分类153

3．德育方法的相对独立性和继承性154

（二）德育方法的分类154

1．分类的意义154

2．分类的标准和主要类型155

二、德育方法的四种类型及其应用155

（一）以语言说理形式为主进行德育的方法155

1．讲解（报告）法155

2．谈话法156

3．讨论法157

4．阅读指导法158

（二）以形象感染形式为主进行德育的方法159

1．参观（方问、调查）法159

2．示范法159

3．陶冶法162

（三）以实际训练形式为主进行德育的方法163

1．常规训练法163

2．活动锻炼法164

（四）以品德评价形式为主进行德育的方法165

2．惩罚法166

1．奖励法166

3．评比法167

4．操行评定168

三、德育方法的选择和整体功能的发挥168

（一）选择德育方法的依据168

1．依据德育目标168

2．依据德育内容169

3．依据德育对象的年龄特点和个性差异169

1．四类德育方法所反映的角度和顺序简表170

2．充分发挥德育方法的整体作用170

（二）充分发挥德育方法的整体功能170

第八章 小学德育的途径171

一、教学171

（一）教学是德育的基本途径171

（二）品德课172

1．品德课的特点172

2．品德课的基本内容173

4．品德课教学中怎样培养学生的能力177

（三）语文课180

1．语文课教学的德育意义180

2．语文课的德育因素180

3．文道结合181

（四）数学课182

1．数学课教学的任务182

2．数学课教学的德育内容182

2．劳动课教学的德育内容183

1．劳动课教学的德育任务183

（五）劳动课183

3．劳动课中的德育的基本要求184

（六）社会课185

1．社会课教学的任务185

2．社会课的德育因素及内容185

（七）自然常识课186

1．自然常识课教学的主要内容和任务186

2．自然常识课的德育因素和内容186

2．体育课的德育内容188

1．体育课教学的任务188

（八）体育课188

3．体育课中的德育的基本要求189

（九）音乐课190

1．音乐课教学中的德育的特点190

2．小学音乐课的内容190

3．唱歌课190

5．音乐欣赏课191

6．欣赏教学中的德育的基本要求191

4．唱歌教学中的德育的基本要求191

（十）美术课192

1．美术课的内容及其教学中的德育功能192

2．美术教学中的德育内容192

3．美术课中的德育的基本要求193

二、班主任工作194

（一）班主任工作的地位和作用194

（二）班主任应具备的条件195

（三）小学班主任的职责和任务196

1．全面了解和研究学生198

（四）小学班主任工作的内容和方法198

2．组织培养班集体200

3．做好个别教育工作204

4．组织班会活动207

5．做好操行评定工作209

6．办调与科任教师的关系211

7．做好班主任工作计划212

附《小学四年级新学期班主任工作计划》213

8．做好班主任工作总结214

9．做好家长工作218

（五）一年级班主任怎样接纳新生222

1．发录取通知书，做好第一次家访222

2．指导并协助家长为新生做好入学准备222

3．开学接待新生，指导学生过好第一天学校生活223

4．新生入学后，抓好几个“第一次”223

三、少先队工作226

（一）少先队的组织226

1．少先队组织在小学的地位和作用226

2．少先队的性质和特点227

3．少先队的目的任务229

4．怎样在一年级建队230

（二）少先队活动的内容231

1．品德教育活动231

2．爱科学、学科学、用科学活动234

3．体育和游戏活动235

4．艺术和文化娱乐活动236

5．劳动教育活动236

1．少先队的队会237

（三）少先队活动的形式237

2．少先队的阵地活动239

3．参观、旅行及各种社会活动241

4．夏（冬）令营活动241

（四）少先队活动的原则242

1．教育性原则242

2．趣味性原则243

3．实践性原则243

4．主动性原则243

2．少先队辅导员的职责和任务244

1．什么人可以担任少先队辅导员244

（五）少先队的辅导员244

3．少先队辅导员工作的要求和方法245

4．少先队辅导员的修养246

附1：《新时期辅导员的素养》247

附2：少先队大队辅导员工作考核评价表248

（六）少先队工作资料251

1．少先队大、中队会仪式251

2．新队员入队仪式252

3．离队仪式252

4．旗手和鼓号手253

5．中国少年先锋队队员誓词254

6．中国少先队的光荣历史254

四、发挥家庭德育的作用257

（一）家庭德育的地位和作用257

1．家庭德育在人的品德发展中起奠基作用257

2．家庭是人们接受品德教育最长久的场所258

3．教育子女是家长的社会义务258

4．家庭德育是学校教育的补充和助手258

2．提高家长的德育理论水平259

3．帮助家长树立正确的教育观念259

1．提高家长对家庭德育的认识水平259

（二）指导家庭德育的任务和内容259

4．指导家长掌握科学的德育方法，讲究教育子女的艺术261

5．要说理疏导，以理服人，不要讽刺挖苦261

6．讲道理要事先“备课”，不要唠唠叨叨262

7．运用训练法要强调严格二字262

8．表扬时要注意的事项263

9．奖励的方式263

10．批评的艺术264

11．批评的方式265

12．严格要求，但不要体罚266

13．提高家长的品德修养水平267

14．帮助家长树立良好的家风267

15．给家长布置具体任务，共同教育学生268

（三）指导家庭德育的途径和方法268

1．举办家长学校268

2．建立家长委员会269

3．召开家长会269

4．家访270

6．开放日271

7．家教咨询活动271

8．电话联系271

五、发挥社会德育的作用271

（一）社会德育的含义271

5．书面联系271

（二）社会环境对小学生品德的影响272

1．复杂性273

2．隐形性273

（三）社会环境影响的特点273

3．多样性274

（四）社会德育的基本组织形式274

1．社区教育委员会274

2．校外辅导站275

3．儿童工作协调委员会275

4．关心下一代协会276

（五）建立学校、家庭、社会协调一致的德育网络276

1．建立德育网络的意义276

2．德育网络建立的几种模式276

3．学校在德育网络中的作用277

第九章 小学生的品德评定278

一、小学生品德评定的作用278

（一）诊断作用278

（二）强化作用278

（三）调节 作用279

（四）德育作用279

二、小学生品德评定的依据279

（三）客观性原则280

（二）教育性原则280

（一）科学性和可行性相结合原则280

三、小学生品德评定的原则280

（四）定量与定性相结合原则281

四、小学生品德评定的方法282

（一）操行评语法282

（二）评语和品德量化评定相结合的方法282

1．确定学生品德评定等级282

2．确定各等级要求283

3．评定方法283

3．品德行为及其权重285

2．品德观念及其权重285

（三）加权定量法285

1．品德评定的二级指标285

4．给学生写评语应注意的三点要求285

4．五年级品德行为指标及评定标准298

5．五年级某生品德行为5人评定及其品德总分计算举例299

（四）基本分评定法300

1．品德评定的二级指标300

2．品德观念及其分数301

3．一至六年级品德观念评定量表301

4．品德观念评定方法303

5．品德行为及其分数304

6．一至六年级品德行为指标及评定标准304

7．小学生品德行为评定量表314

8．品德行为评定方法315

五、品德课成绩的考核316

（一）品德认识的评定量标316

（二）品德行为的评定量标316

（三）品德能力的评定量标318

（一）劳动任务的艰巨性321

一、小生德育工作者的劳动特点321

第十章 小学德育工作者321

（二）劳动过程的创造性322

（三）劳动手段的示范性322

（四）劳动方式的独立性与集体性的统一323

（五）劳动成果的长期性和累积性324

二、小学德育工作者的素养324

（一）高尚的职业道德324

1．热爱教育事业324

2．热爱学生325

3．团结协作326

4．以身作则，为人师表327

5．学而不厌，诲人不倦327

（二）广博的知识和多方面的爱好328

1．知识广博328

2．广泛的业余爱好328

2．语言素养329

3．教育能力329

1．教育理论素养329

（三）具有完备的教育科学素养329

三、小学德育工作者的儿童观和教育观331

（一）儿童是发展的，树立发展教育观331

（二）儿童的发展是全面的，树立全面发展教育观332

（三）儿童是我国社会主义事业的接班人和建设者，树立德育为首教育观332

（四）儿童既是教育的客体，也是教育的主体，树立儿童主体教育观333

四、加强小学德育工作者队伍的建设334

1．目标管理的含义及其意义337

（一）强化目标管理337

一、加强小学德育工作的领导和管理337

第十一章 小学德育工作的领导与管理337

2．目标管理的种类338

（二）严格层次管理339

（三）运用程序管理339

1．管理的一般程序及其相互关系339

2．管理过程各环节 应抓的重点340

（四）采取制度管理340

二、小学德育工作的规章 制度340

（一）岗位职责341

1．主管德育的副校长职责341

2．教导主任职责342

3．年级组长职责343

4．大队辅导员职责344

5．班主任职责345

（二）评选“三好”学生345

1．评选“三好”学生的意义345

2．“三好”学生的条件345

3．“三好”学生的评选346

1．学生考勤制度347

（三）管理制度347

4．评选“三好”学生注意事项347

2．学生成绩考核及升留级办法348

3．课堂常规349

4．卫生常规350

5．课间活动要求350

6．学生进办公室要求351

7．早操、课间操要求352

三、怎样组织全校性活动352

（一）集体教育活动的作用352

（三）组织全校性活动应注意的问题353

（二）组织全校性活动应遵循的两条原则353

四、全校性活动一例——河北省迁西县实验小学开展“争乘二○○○次儿童列车”活动354

第十二章 附录358

一、文献358

（一）中华人民共和国宪法（节 录）358

（二）中华人民共和国义务教育法（节 录）358

（三）中共中央关于教育体制改革的决定（节 录）359

（四）中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议（节 录）359

（五）中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知360

二、小学德育纲要（试行草案）368

三、小学班主任工作暂行规定（试行草案）378

四、中小学教师职业道德规范381

五、小学生守则382

六、小学生日常行为规范382

七、中国少年先锋队章 程385

八、中国少年先锋队教育纲要387

九、中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要（初稿）（节 录）401

十、中小学历史学科思想政治教育纲要（试用） （节 录）412

十一、中小学地理学科国情教育纲要（试用） （节 录）416

十二、中小学语文学科思想政治教育纲要（试用） （节 录）419