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目次1

第一篇 原理篇3

班级3

班主任3

班主任工作的意义3

班主任工作的任务4

班主任工作的职责5

班主任工作的特点6

班主任工作的内容7

班主任工作的原则9

班主任工作中的师爱性原则10

班主任工作中的全面性原则11

班主任工作中的客观性原则13

班主任工作中的公正性原则14

班主任工作中的民主性原则15

班主任工作中的师表性原则16

班主任工作的方法17

班主任工作中的调查法18

班主任工作中的观察法19

班主任工作中的谈话法20

班主任工作中的文献法23

班主任工作中的个案分析法24

班主任工作中的实验法24

教学活动中的班主任工作25

班主任工作的途径25

家庭教育中的班主任工作26

教育活动中的班主任工作27

学生组织中的班主任工作29

第二篇 学生篇33

班主任了解学生年龄特征的意义33

入学是儿童心理发展史上的重要里程碑33

小学生对班主任的特殊信任和依恋34

小学班主任了解学生的途径和方法35

小学生新的心理结构的形成37

小学生生理发育的特点38

小学生认识发展的特点39

小学生情感和意志发展的特点41

小学生性格的形成与培养42

小学生良好习惯的培养与不良习惯的矫正44

问题儿童与心理卫生45

少年期在个体发展中的地位与意义47

初中学生生理发育的主要特点49

初中学生的学习活动50

初中阶段是智力活动的转折期52

初中生独立自主性的发展54

初中生活动能量与认识发展的不平衡55

少年性意识的觉醒与教育56

初中生需要班主任的关心指导58

青年期的特点59

班主任了解青年学生心理特点的重要性60

了解青年的方法62

青年期的身体形象63

青年思维发展的特点65

青年情绪的特点66

青年的立志与成才68

青年的价值观69

青年的友谊70

青年和教师72

大学生的年龄特征73

当代大学生心理的基本特点75

大学生的创造思维76

大学生的情操78

大学生的人生观与世界观的形成79

对青年的理解和生活指导81

青年的烦恼及其解除82

青年的友情与爱情83

青年的职业选择与指导85

青年的心理健康86

青年的变态心理88

什么是心理卫生90

青年的心理卫生指导91

第三篇 班级组织篇97

班主任与班级组织97

班级群体的结构98

班级群体的功能101

班级群体的分类103

非正式群体105

参照群体108

个体与集体109

竞争与合作111

年级教师集体113

班级教师集体115

班主任与班级教师集体117

班主任与班委会119

学生班集体121

班集体形成的标志123

班集体的发展阶段125

培养班集体的途径127

培养班集体的方法129

集体中的个别教育132

班干部的选择培养133

班级干部的轮换137

班集体与学生家长139

校风与班风142

班风的培养144

中国共产主义青年团146

学校共青团组织147

团日活动150

班主任与团支部151

中国少年先锋队154

少先队的活动156

少先队辅导员158

青少年的重要节日159

第四篇 班级管理篇163

班级管理163

班级管理与学校管理163

班级管理与班主任165

班级管理的类型166

班级管理的特点167

班级管理的任务168

班级管理的内容169

班级管理的原则171

班级管理目标172

班级的目标管理174

班级管理目标的内容175

制定班级管理目标的依据176

确定班级管理目标的基本要求177

班级目标管理的过程178

班级目标管理应注意的几个问题179

班级管理的职能与过程180

制定班级工作计划的依据与基本要求182

班级工作计划的内容与制定步骤183

班级管理实施的基本要求184

班级管理的检查方式186

班级管理检查的基本要求187

班级管理总结188

班级管理总结的基本要求189

正确处理班级管理中的几个关系190

科任教师在班级管理中的作用191

家长与班级管理192

班级系统管理194

班级管理工作系列化196

班级管理工作层次化197

班级管理工作系列化和层次化的实施197

班级常规性管理199

班级非常规性管理200

班级阶段性管理201

一年级的班级管理202

三好学生的标准204

三好学生的评选205

学生操行评定的意义和要求206

学生操行评定的步骤207

学生操行评语的写法与等级确定208

班级档案制度209

第五篇 班级德育篇213

德育213

班级德育213

班主任与班级德育213

班级德育的内容214

班级德育目标214

爱国主义和国际主义教育216

共产主义理想和人生观教育217

集体主义教育219

阶级教育220

劳动教育221

辩证唯物主义世界观的教育222

遵纪守法和文明行为的教育223

班级德育过程224

班级德育过程的基本规律225

班级德育原则225

共产主义方向性和社会主义现实性相结合的原则226

知行统一原则227

坚持正面教育的原则228

严格要求与尊重信任相结合的原则229

集体教育和个别教育相结合的原则231

因人施教的原则233

教育影响的一致性和连贯性原则234

班级德育方法236

班级德育中的说服教育法237

班级德育中的情感陶冶法239

班级德育中的实际锻炼法241

班级德育中的修养指导法243

班级德育中的品德评价法245

班级德育力量247

班级德育力量的组织和发挥248

学生品德发展的心理障碍250

学生品德发展中心理障碍的结构与特征251

造成学生心理障碍的客观原因253

造成学生心理障碍的主观原因255

学生心理障碍的克服257

班级德育中学生的思想挫折259

造成学生思想挫折的外在原因260

造成学生思想挫折的内在原因261

学生思想挫折的容忍力261

学生思想挫折后的反应262

学生思想挫折后的防卫方式263

班级德育工作计划265

班级德育计划的制定与实施266

班级德育工作的总结267

班级德育总结的形式与程序268

第六篇 班级智育篇271

智育271

班级智育272

智育的作用273

班级智育的要求275

学习活动的构成要素275

学生学习的特点277

学生学习的适应与不适应278

小学生的学习适应与不适应279

中学生的学习适应与不适应281

大学生的学习适应与不适应282

班级智育任务283

知识的掌握284

技能训练285

能力培养286

智力的发展288

自学能力的培养289

创造能力的培养291

班级智育实施292

学生学习的积极性292

学习需要的产生293

学习动机的激发295

学习目的教育296

学习兴趣的培养298

学生注意力的培养299

学生意志力的培养300

端正学习态度302

学习积极性的考察303

学习计划的指导304

学习方法的指导305

学习习惯的培养307

学习动态的分析308

学习的互助与竞赛309

学习困难学生的教育310

影响学习的自然因素的调控311

影响学习的社会因素的调控312

预防学习疲劳313

第七篇 班级体育篇317

体育317

班级体育317

体育的作用318

体育与德育319

体育与智育320

体育与美育322

体育写劳动技术教育323

体育的任务和要求324

全面性原则325

班级体育的原则325

健康性原则326

班级体育的内容327

学生体质指标327

国家体育锻炼标准329

学生两操330

课外体育活动331

体育课332

组织军训334

组织运动竞赛335

班级卫生保健工作336

作息制度337

班级教室卫生338

教学卫生339

保护学生视力341

眼保健操342

学生良好的卫生习惯的培养342

班级学生疾病的防治344

第八篇 班级美育篇349

美育349

班级美育350

美的特征351

美育的特征352

班级美育的意义353

美育与德育354

美育与智育355

美育与体育356

美育与劳动技术教育357

班级美育的任务357

班级美育的内容358

社会美359

劳动美361

人际美362

艺术美363

自然美364

班级美育的要求367

心灵美368

语言美370

行为美372

环境美373

教学中的美育374

日常生活中的美育375

课外活动中的美育376

生产劳动中的美育377

社会生活中的美育378

大自然中的美育378

艺术欣赏中的美育379

第九篇 班级劳动技术教育篇385

劳动技术教育385

班级劳动技术教育386

劳动技术教育与德育387

劳动技术教育与智育388

劳动技术教育与体育389

劳动技术教育与美育390

劳动技术教育的地位和作用390

班级劳动技术教育的原则392

思想教育和劳动实践相结合的原则392

统一要求和从实际出发相结合的原则393

适应学生特点和有利于学生健康的原则394

课内课外、校内校外相结合的原则395

班级劳动技术教育的任务395

树立劳动观点396

培养热爱劳动和劳动人民的思想感情397

培养主人翁的劳动态度398

培养劳动习惯399

劳动知识和技能的教育401

班级劳动技术教育的实施402

自我服务劳动403

公益劳动404

工农业生产劳动405

勤工俭学活动406

劳动技术课407

第十篇 班级活动篇411

班级活动411

班级活动的意义412

班级活动的原则414

班级活动的形式与种类417

季节性班级活动418

教育性班级活动421

主题性班级活动422

模拟式主题班级活动423

知识性班级活动424

假想性班级活动426

实践性班级活动427

活动性班级活动428

游戏性班级活动429

系列性班级活动431

即兴性班级活动433

自治性班级活动434

传统性班级活动436

事业性班级活动437

班级活动形式选择的依据438

班级活动中应正确处理的几种关系440

培养班集体阶段的班级活动441

班级活动的计划管理442

班级活动计划的内容444

班级活动计划制定的依据446

班级活动的激发动机阶段447

班级活动的准备阶段448

班级活动的进行阶段450

班级活动的总结巩固阶段451

班级活动的禁忌452

班级活动的评估453

班级活动中的学生455

班级活动中的班主任456

“三热爱”的班级教育活动458

爱家乡的班级教育活动460

学英模的班级教育活动462

“假如我是…”的班级教育活动463

“尊师”的班级教育活动464

第十一篇 班主任修养篇469

修养469

班主任修养470

坚持四项基本原则472

坚持无产阶级立场474

树立时代新观念475

热爱教育事业478

热爱全体学生480

善良公正482

实事求是484

实现道德自我完善485

掌握马列主义基础理论知识486

精深的专业知识488

广博的各门学科知识489

熟悉、掌握教育学科知识491

旺盛的认识兴趣493

敏锐的观察力495

准确了解学生的能力497

良好的组织管理能力498

优秀的教学能力500

较强的创新能力501

转化差生的能力503

出色的影响力505

高超的表达能力507

富有魅力的态势语言艺术508

个别谈话语言艺术510

表扬教育语言艺术512

批评教育语言艺术514

文艺修养516

与学生交往517

与家长交往519

与同事交往521

与领导交往523

积极乐观的情绪524

豁达开朗的心胸526

坚韧不拔的毅力528

整洁、美观的服装529

举止端庄531

第十二篇 经验篇537

毛蓓蕾全力塑造孩子美好的心灵537

张玉仁在快乐中发展学生人格540

丁有宽做好后进学生的转化工作544

李淑琼教育独生子女学生有方547

武兴元对学生有一颗赤诚的心549

任小艾创教育新环境以育人为己任554

丁榕探索班主任工作的创新之路559

魏书生引导学生进行自我教育562

李芳莉不断进行新的探索566

徐永宁的爱是为了祖国的明天570

陈志翔为学生扬起前进的风帆573

王继初为学生献出光和热576

乔玉屏用爱启迪学生的心灵580

郝芳云引导盲童做生活的强者583

宋银宾教书育新人586

李健身残志坚为人师表590