《成功班主任全书 中》求取 ⇩

（中）713

第四编成功的班级文化建设713

第一章班级文化是一种无形的教育713

第一节“文化”——学习与生活的奥秘所在713

一、文化使人成为“人”714

二、学会在人类的文化中生存716

第二节“新人类”与班级文化719

一、“追星现象”720

二、“代沟”的褒与贬723

三、青少年文化对班级文化的影响726

第三节潜在学习与班级文化729

一、班级中的两类学习730

二、潜移默化的班级文化影响732

第四节学生生活质量与班级文化741

一、班级文化与班级生活质量742

二、班级生活质量的提高与班级文化建设745

第五节学生的人格发展与班级文化747

一、文化与人格的一般关系747

二、班级文化对学生人格发展的影响749

第六节素质教育与班级文化751

一、素质教育是一种文化751

二、素质教育要通过班级文化实施752

第七节班级中的同伴文化与班级文化752

一、同伴文化753

二、同伴文化的产生754

三、同伴文化的类型754

四、同伴文化对班级文化的影响755

第八节教师文化与班级文化756

一、教师文化757

二、班主任的文化特性对班级文化的影响758

第九节教育文化与班级文化759

一、教育文化759

二、教育文化与班级文化的关系761

第十节社会文化、家庭文化和学校文化与班级文化763

一、班级文化与社会文化763

二、班级文化与家庭文化764

三、班级文化与学校文化765

第二章精神文化建设——成功班主任班级软文化建设766

第一节班级文化的个性与班级文化价值导向767

一、班级文化的个性768

二、我们需要怎样的班级精神770

三、积极班级精神的形成772

四、成功班主任行为与班级精神774

第二节成功班主任主导班级文化价值取向776

一、班级文化中价值认同的一般过程777

二、作为价值认同基础的“需要”780

三、受需要支配的价值认同782

四、认同班级中的哪一种文化784

五、班级文化个性的形成785

六、成功班主任建设班级文化的目标786

第三节成功班主任塑造积极的班级精神787

一、塑造积极班级精神的“协商”过程787

二、塑造班级积极精神价值“协商”的基本模式790

三、班级“自我”的确立793

第四节成功班主任与班级精神“灵魂”795

一、成功班主任要正确把握教育观念795

二、成功班主任必须是现实的班级文化的掌握者796

三、成功班主任人格的班级精神化797

第三章心理文化建设——成功班主任班级亚文化建设799

第一节文化心理与班级文化心理氛围799

一、文化也是心理的存在799

二、文化心理氛围与班级文化心理氛围801

第二节班级文化心理氛围与个体心理802

一、认识“班级”的“心灵世界”802

二、班级文化心理氛围与个体心理健康806

第三节建设健康的班级文化心理氛围813

一、班集体的性质与结构同班级文化心理氛围813

二、“联合竞争”集体心理氛围的建构821

第四章物质文化建设——成功班主任班级硬文化建设825

第一节 教室基本设施建设825

第二节教室的设计与布置827

一、让每个学生都投入到班级文化建设中来827

二、办好班级黑板报和墙报828

第三节生态文化建设829

一、“班级村落”的构成830

二、班级村落的生态和班级文化的相互关系833

三、创造班级“绿色环境”840

四、让班级成员在整个班级空间中有序地流动841

五、给每一个班级成员一寸土地来表现自己842

第五编成功的班级活动指导847

第一章动则生，静则息——班级活动的灵魂847

第一节班级活动的地位和作用847

一、有利于班集体建设847

二、有利于学生的全面发展和个性培养848

第二节班级活动的要求849

一、应具有鲜明的教育倾向849

二、要讲针对性850

三、应着眼整体851

四、把时代的活水引进教室851

五、注意形式的多样性852

六、主体应是班级全体成员852

七、注意前后活动的衔接853

八、用丰富的科学文化知识充实活动内容853

九、要有易操作性854

十、必须不断创新854

第三节开展班级活动的步骤及具体方法855

一、活动的选题855

二、活动前的准备855

三、活动的实施858

四、活动小结858

五、活动反馈858

第二章主题班会活动的组织860

第一节主题班会的初步认识860

一、具有鲜明群体性860

二、主题班会具有指导性865

三、主题班会是动态的一条轨迹868

第二节主题班会的构成870

一、主题的确定870

二、班会的准备873

三、环境的布置877

四、班会的评价878

第三节主题班会的类型及组织879

一、模拟式主题班会880

二、咨询式主题班会882

三、文娱式主题班会884

四、展览式主题班会886

五、视听式主题班会887

六、联谊式主题班会889

七、竞赛式主题班会891

八、演讲式主题班会892

九、材料式主题班会893

十、聚餐式主题班会895

第四节成功班主任应发挥主题班会的教育功能897

一、道德教育与主题班会897

二、审美教育与主题班会901

三、创造教育与主题班会906

四、集体主义教育与主题班会911

第三章团队活动的策划918

第一节团队活动的意义918

一、有利于形成良好的班风918

二、有利于培养积极分子919

三、有利于促进班级工作深入开展919

四、有利于引导学生树立远大理想920

第二节指导团队活动的方法920

一、根据团、队组织的特点指导团、队活动920

二、团员、队员知识结构的优化922

三、根据青少年特点指导和帮助团、队组织活动924

第三节指导团队活动的要求927

一、帮助团队制订工作计划927

二、指导和帮助团、队开展组织活动928

三、协助团支部、队委会与班委会处理好关系931

四、指导团员、队员处处时时起模范作用931

第四节团队活动指导实务932

一、班级共青团活动的指导933

二、少先队活动的指导938

第五节成功班主任团队活动的设计940

一、团队会的主题确定940

二、指导团队活动的具体途径943

第四章课外活动的开展945

第一节成功班主任搞好课外活动是必要的945

一、课外活动的内容945

二、认识课外活动的重要意义949

三、组织学生参加课外活动的意义952

第二节课外活动的任务、特点及形式957

一、课外活动的任务957

二、课外活动的特点957

三、课外活动的形式958

第三节成功班主任组织课外活动的基本原则和方法962

一、组织课外活动的基本原则962

二、深入开展课外活动的做法964

第四节成功班主任组织和指导校内外集体活动966

一、学生闲暇活动指导五法966

二、课外活动培养学生创造能力的四条途径969

三、课外阅读活动的组织971

四、郊游活动的组织975

第五章科技活动的辅导980

第一节科技活动的作用980

一、科学素质及其构成980

二、有利于形成青少年的科学素质984

第二节科技活动的目标987

一、开展科技活动的双重目的987

二、科技活动的具体目标989

第三节科技活动的内容991

一、科技小组活动991

二、群众性科学技术普及活动994

第四节科技活动的具体辅导998

一、教育性与兴趣性相结合998

二、探索性和量力性相结合998

三、导向性和自主性相结合999

四、因材施教和因地制宜相结合999

五、灵活性和开放性相结合1000

第六章艺术活动的设计1001

第一节艺术活动的作用1001

一、艺术活动是美育的一部分1001

二、艺术的特性1003

三、艺术活动有利于提高学生的审美素质1004

四、艺术活动对德智体劳各育的促进作用1006

第二节艺术活动的目标1009

一、培养学生良好的思想品德1009

二、培养和提高学生的审美素质1009

三、使学生掌握一定的艺术基础知识和基本技能1011

第三节艺术活动的内容1012

一、个人的艺术活动1012

二、小组的艺术活动1012

三、集体的艺术活动1013

四、特殊的艺术活动1015

第四节艺术活动的具体设计1015

一、把思想品德教育贯穿于整个艺术活动中1016

二、思想性和艺术性相统一1016

三、情绪体验和道德判断相结合1017

四、知识传授与技能训练相协调1017

五、做好业务指导、辅导工作1017

第七章纪念日活动的指导1019

第一节利用纪念日对学生进行德育1019

一、什么是纪念日1019

二、什么是纪念日活动1020

第二节纪念日的形成和变迁1023

一、纪念日的形成1023

二、纪念日的变迁1026

第三节成功班主任指导纪念日活动的方法1029

一、纪念日的分类1029

二、纪念日的教育功能1032

三、纪念日活动的方式多种多样1033

四、成功班主任开展纪念日活动要注意的事项1035

第六编成功矫治学生问题行为1041

第一章当代青少年的问题行为1041

第一节问题行为的涵义与分类1041

一、什么是问题行为1041

二、问题行为的分类1042

第二节问题行为的成因1044

一、心理方面的因素1045

二、社会方面的因素1048

第三节问题行为的鉴别与评价1052

一、必须注意的几个问题1052

二、问题行为鉴别与评价的标准1056

第四节青少年问题的矫治1058

一、了解问题行为的原因1058

二、奖励应多于惩罚1059

三、矫治活动应力求一致性1064

第二章厌学情绪与逃学行为矫治1066

第一节厌学、逃学的状况1066

一、厌学、逃学及其表现1066

二、逃学行为的危害1068

第二节厌学、逃学的矫治1070

一、搞好课堂教学1070

二、完善教学管理1073

三、改善师生关系1075

四、真诚关心“差生”1079

五、增强社会责任1082

六、恰当处理逃学学生1083

第三章离家出走行为矫治1084

第一节离家出走行为的状况1084

一、离家出走行为的表现1084

二、离家出走行为的危害1087

第二节离家出走行为的矫治1089

一、青少年的自我矫治1089

二、父母的工作1093

三、学校的工作1098

四、社会有关方面的工作1102

第四章赌博行为矫治1105

第一节赌博行为的状况1105

一、青少年赌博行为的表现1105

二、青少年赌博行为的危害1108

第二节青少年赌博行为的矫治1110

一、认识赌博的危害性1110

二、净化社会环境1111

三、开展文体娱乐活动1112

四、加强学校管理1112

五、改善家庭环境和教育1113

六、建立和健全青少年心理咨询机构1113

七、青少年自我戒赌1114

第五章偷窃行为矫治1115

第一节偷窃行为的状况1115

一、偷窃行为的表现1115

二、偷窃行为的危害1117

第二节偷窃行为的矫治1118

一、培养良好的社会性人格1118

二、防微杜渐，及时惩罚1118

三、社会控制法1119

四、自我控制法1119

第六章说谎行为矫治1122

第一节说谎行为的状况1122

一、说谎行为的表现1122

二、说谎行为的危害1129

第二节说谎行为的矫治1130

一、一般矫治原则1131

二、分类矫治1132

第七章暴力行为矫治1137

第一节暴力行为的状况1137

一、社会暴力行为的状况1137

二、家庭暴力行为的状况1141

第二节暴力行为的矫治1146

一、社会暴力行为的矫治1146

二、家庭暴力行为的矫治1154

第八章逆反行为矫治1160

第一节逆反行为的表现与危害1160

一、逆反行为及其表现1160

二、对逆反行为的评价1165

第二节逆反行为的矫治1167

一、正确认识逆反行为产生的原因1168

二、区别对待逆反行为1169

第九章盲从行为矫治1176

第一节不健康迷恋行为1176

一、不健康迷恋行为的状况1176

二、不健康迷恋行为的危害1178

三、不健康迷恋行为的原因1180

四、不健康迷恋行为的矫治1183

第二节“追星族”问题矫治1185

一、“追星”行为的状况1185

二、“追星”行为的危害1188

三、“追星”行为的原因1189

四、“追星”行为的矫治1192

第十章自杀行为矫治1194

第一节自杀行为的表现1194

一、自杀行为及其状况1194

二、自杀行为的类型1195

第二节自杀行为的危害与防治1199

一、自杀行为的危害1199

二、自杀行为的防治1200

第七编成功的学生交际指导1211

第一章唤起交往意识：正确指导学生的人际交往1211

第一节教育学生确立良好的交往观念1211

一、坦诚1212

二、开放的自我1214

三、把自己渴望的献给对方1215

四、尊重差异1216

五、亲密有“间”1217

六、我赢你也赢1218

第二节教育学生习得现代交往礼仪1219

一、基本礼仪1220

二、各种场合礼仪1222

第三节教给学生人际交往的技巧1224

一、社会认知技能1225

二、人际交流技艺1228

三、交往调节技艺1232

第四节成功班主任人际交往指导的实施途径1235

一、交往活动课的开设1235

二、教学交往的改善1241

三、课外交往实践的组织1245

第五节成功班主任人际交往指导的策略1248

一、改变学生不良认知的策略1249

二、指导学生行为的策略1251

三、诱发学生人际情感体验的策略1253

四、让学生扮演不同社会角色的策略1257

第二章走下心中的讲台：师生交往指导1261

第一节师生交往：学校中主要的人际关系1261

一、师生交往的特点1262

二、师生交往的作用1262

三、师生关系紧张的状况1263

四、“第四堵墙”产生的原因1266

第二节缔结新型的师生关系1270

一、师生关系的悄然变革1270

二、师生之间的情感沟通1273

三、教育学生平时怎样与老师交往1278

四、教育学生怎样求老师“解惑”1281

五、教育学生怎样对待老师的批评1282

第三章让友谊荡起双桨：同伴交往指导1286

第一节与同伴交往是走向成熟的必要途径1286

一、近朱者赤，近墨者黑1287

二、成功交往的动力1289

三、同伴交往的重要意义1290

第二节率领同学踏上友谊的航船1291

一、友谊的航程1291

二、扬起友谊的风帆1293

第三节成功班主任须重视学生非正式群体的交往1295

一、非正式群体的形成和发展1296

二、非正式群体的特点和类型1297

三、非正式群体的引导1300

第四节青少年异性交往的指导1302

一、为青少年的异性交往正名1302

二、异性交往中的不适应现象1304

三、成功班主任对青少年异性交往的指导1306

第四章越过代沟：亲子交往指导1309

第一节 家庭：个体成长的摇篮1309

第二节家庭对青少年的影响1312

一、过高期望1313

二、过度保护1315

三、过分干涉1316

第三节认识爱的误区1317

一、可怜天下父母心1317

二、心理断乳1319

三、挡不住的诱惑1321

第四节成功班主任对亲子交往的指导1322

一、帮助学生找回失落的爱1322

二、对学生进行爱的教育1325

第五章走进大舞台：社会交往指导1332

第一节社会实践与交往1332

一、社会交往的现实性与必要性1332

二、社会交往中的认知、情感与行为1335

三、实践活动与交往体验1338

第二节社会交往的礼仪与规范指导1342

一、在体育场馆的交际指导1343

二、在影剧院的交际指导1344

三、在图书馆阅览室的交际指导1344

四、在商场商店的交际指导1345

五、在外出旅游场所的交际指导1345

第六章走出交往的误区：交往心理调适1348

第一节成功班主任对学生自我中心的矫治1348

一、学生自我中心的心理倾向1348

二、帮助学生改造自我1351

第二节成功班主任对学生孤僻心理的疏导1354

一、傲慢与偏见1354

二、帮助学生克服孤僻心理1357

第三节成功班主任对学生嫉妒心理的疏导1361

一、心灵的毒瘤1361

二、从嫉妒中突围1363

三、帮助学生提高自我保护能力1366

第四节成功班主任对学生羞怯心理的疏导1367

一、压抑的内向1367

二、帮助学生战胜羞怯1370

附：成功班主任指导学生案例1375

班级活动指导案例1377

红领巾“跳蚤市场”1377

果品基地队旗飘1379

我们的“JSD”1380

红领巾电脑运动会1384

送给500年后同龄人的礼物1386

红领巾“绿色邮局”1389

我是家庭小主人1391

“雏鹰”拉练记1396

阳光雨露下的“小芽芽”1399

口才运动会1402

“百鸟”学艺在春天1404

辞旧迎新会——一次元旦联欢活动1406

“五四”篝火联欢晚会——一次青年节活动1406

让理想的火炬永远燃烧——记一次“六一”营火晚会1407

改革呼唤雷锋——记一次学雷锋纪念日中队主题会1408

历史告诉我们……——记一次“七一”纪念活动1410

军训动员会——一次建军节活动1412

当我14岁的时候——记一次“五四”主题队会1413

粽子宴会——记一次端午节活动1415

中秋赏月话太空——记一次中秋节活动1417

班级建设案例1419

班主任工作中的目标管理1419

让每个学生都成为班级的管理者1422

培养学生的集体荣誉感1424

和谐的师生关系与班级管理1426

要为差生转变创设环境1428

班干部的选择与培养1429

矫治学生问题行为案例1432

“花季”的青春偶像——学生“追星”心理漫谈1432

顿开烟雾入阳关——学生吸烟心理漫谈1435

踏平坎坷成大道——学生挫折心态漫谈1438

莫道自身不如人——学生自卑心理的产生、危害与矫治1441

画饼怎能充饥——学生考试作弊心理漫谈1444

走出“追潮”的怪圈——当今学生消费心理漫谈1448

架起心灵的七彩虹——学生恶作剧心理漫谈1451

切莫怨天尤人——学生不良学习归因漫谈1454

走出去前面是个天——学生嫉妒心理漫谈1456

难以磨灭的印记——谈新生的恋旧心理及其化解1459

学生交际指导案例1463

帮助学生走出抑郁的“牢笼”1463

敞开心扉天地宽1465