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引论1

一、教学技能的涵义1

二、教学活动与教学技能3

三、教学技能的掌握7

第一篇 教学设计技能13

第一章教学设计概述13

第一节 教学设计的内容13

一、教什么14

二、怎样教14

三、教学的效果14

第二节 教学设计的指导思想15

第三节 教学设计的程序18

第二章编制教学目标20

第一节 教学目标分类20

一、教学目标分类的意义21

二、国外几种有代表性的教学目标分类理论22

三、我国对教学目标分类的研究25

第二节 教学目标的确定与表述27

一、确定教学目标的要求27

二、教学目标的表述28

三、教学任务分析31

第三章分析和处理教材34

第一节 钻研教材的步骤34

一、钻研教学大纲34

二、钻研教科书35

第二节 深入分析教材37

一、从不同角度分析教材37

二、从不同内容分析教材38

第三节 处理教材39

一、教学内容的取舍39

二、教学内容的组织40

三、教学内容的落实40

第四章了解学生情况42

第一节 了解学生的内容42

第二节 了解学生的方法44

一、自然观察法45

二、书面材料分析法45

三、调查研究法45

四、谈话法46

第五章确定教学策略47

第一节 确定教学策略的依据47

第二节 教学程序的安排49

一、教学过程的阶段49

二、课的结构50

三、认知教学的一般模型52

第三节 教学方法的选择与组合54

一、选择和组合教学方法的依据54

二、选择和组合教学方法的思路56

三、选择和组合教学方法的程序58

第六章选择教学传媒59

第一节 教学设计与教学传媒59

一、教学传媒的分类60

二、教学传媒的功能61

三、教学传媒的设计61

第二节 教学传媒的选择63

一、影响教学传媒选择的因素63

二、选择教学传煤的思路64

三、选择教学传煤的准则65

第七章作业设计与学习评价67

第一节 作业的教学功能67

第二节 作业设计的类型68

一、准备型68

二、掌握型70

三、发展型71

第三节 作业设计的过程和要求72

一、作业设计的过程72

二、作业设计的要求73

第八章编写教学方案75

第一节 学期教学计划的编写76

第二节 单元教学计划的编写76

第三节 课时教学计划（教案）的编写77

附录181

附录283

第二篇 课堂教学技能89

第九章导入技能89

第一节 导入技能及其机理89

一、导入技能的涵义与功用89

二、导入技能的机理90

第二节 导入技能的类型例说95

一、激发型95

二、联系型101

三、定向型107

第三节 导入技能的掌握109

一、导入的要素109

二、导入的结构112

三、导入的原则114

第十章教学语言技能116

第一节 教学语言技能及其机理116

一、教学语言技能的涵义与功用116

二、教学语言技能的机理117

第二节 教学语言技能的类型例说124

一、口语型125

二、体语型131

第三节 教学语言技能的掌握137

一、教学语言的要素137

二、教学语言技能的构成138

三、教学语言运用的要求140

第十一章讲授技能146

第一节 讲授技能及其机理146

一、讲授技能的涵义与功用146

二、讲授技能的机理148

第二节 讲授技能的类型例说153

一、叙述型153

二、阐释型157

三、论证型159

四、活动型163

第三节 讲授技能的掌握167

一、讲授的要素167

二、讲授的结构170

三、讲授技能的应用要求172

第十二章提问技能176

第一节 提问技能及其机理176

一、提问技能的涵义与功用176

二、提问技能的机理178

第二节 提问技能的类型例说181

一、诱发型181

二、简答型183

三、深思型188

第三节 提问技能的掌握194

一、提问的要素194

二、提问过程的结构200

三、提问技能的应用要求201

第十三章板书技能204

第一节 板书技能及其机理204

一、板书技能的涵义与功用204

二、板书技能的机理206

第二节 板书技能的类型例说208

一、强调型208

二、展现型213

三、寓意型220

第三节 板书技能的掌握223

一、板书的构件及其组合223

二、板书设计的步骤225

三、板书技能的应用要求226

第十四章演示技能230

第一节 演示技能及其机理230

一、演示技能的涵义和功用230

二、演示技能的机理231

第二节 演示技能的类型例说236

一、观感型236

二、实验型239

三、技能型243

四、激发型244

第三节 演示技能的掌握246

一、演示技能的要素246

二、演示技能的构成246

三、演示技能的应用要求247

第十五章学法指导技能250

第一节 学法指导技能及其机理250

一、学法指导技能的涵义与功用250

二、学法指导技能的机理251

第二节 学法指导技能的类型例说257

一、集体指导型257

二、个别辅导型262

三、自我教育型263

第三节 学法指导技能的掌握264

一、学法指导的内容264

二、学法指导的基本要求267

第十六章变化技能269

第一节 变化技能及其机理269

一、变化技能的涵义与功用269

二、变化技能的机理270

第二节 变化技能的类型例说275

一、教态变化型275

二、言语变化型278

三、媒体变化型281

四、活动变化型282

第三节 变化技能的应用原则287

第十七章反馈强化技能289

第一节 反馈强化技能的功用和机理289

一、反馈强化技能的涵义与功用289

二、反馈强化技能的机理290

第二节 反馈强化技能的类型例说295

一、信息获得型295

二、强化型298

第三节 反馈强化技能的掌握300

一、反馈强化的要求300

二、反馈强化的策略301

三、培养学生自我反馈、自我强化的能力303

第十八章课堂纪律管理技能305

第一节 课堂纪律管理技能及其机理305

一、课堂纪律管理技能的涵义和功用305

二、课堂纪律管理技能的机理307

第二节 课堂纪律管理技能类型例说312

一、教师干预型313

二、任务促成型317

三、规范约束型319

第三节 课堂纪律管理技能的掌握321

一、解决课堂纪律问题的思路321

二、课堂纪律管理技能应用的要求325

第十九章结束技能329

第一节 结束技能及其机理329

一、结束技能的涵义与功用329

二、结束技能的机理330

第二节 结束技能的类型例说334

一、随机型334

二、归纳型335

三、扩展型340

第三节 结束技能的掌握345

一、结束技能的要素及结束过程345

二、结束技能应用的要求346

第三篇 教学评价技能351

第二十章教学评价概述351

第一节 教学评价的概念和功能351

一、教学评价的涵义351

二、教学评价的分类352

三、教学评价的功能356

第二节 教学评价的原则和方法357

一、教学评价的原则357

二、教学评价的方法359

三、教学评价的工具366

第二十一章教学评价的主要方法——测验法368

第一节 测验法概述368

一、测验法的功能368

二、测验法的意义368

三、测验、测量与评定369

四、测验的分类370

第二节 测验的质量指标373

一、效度373

二、信度374

三、难度374

四、区分度375

五、适用度375

第三节 测验题的编制376

一、客观测验题的编制376

二、主观测验题的编制386

三、操作性测验题的编制389

第二十二章教学评价的组织和实施393

第一节 试卷的编制393

一、试卷（试题）编制的一般程序393

二、试卷（试题）编制的基本原则397

第二节 学业成绩的检查与试卷分析398

一、学业成绩的检查398

二、试卷分析399

第三节 学业成就的评定402

一、测验的评分402

二、测验分数的解释404

三、学业成就的报告405

四、消除教师心理因素对评定的影响406

主要参考资料408