《教育与心理评价》求取 ⇩

上篇教育评价1

第一章教育评价的一般原理1

第一节 教育评价的含义与功用2

第二节 现代西方教育评价理论简介7

第三节 教育评价的方法与工具18

第二章教育测验24

第一节 教育测验概述24

第二节 测验题型32

第三节 测验标准化39

第四节 测验结果解释与试卷分析43

第三章学力评价、诊断及临床教学52

第一节 学力评价52

第二节 学力诊断67

第三节 临床教学70

第四章德育评价与体育评价76

第一节 教育观察评定方法76

第二节 德育评价82

第三节 体育评价88

第五章教师与教学评价93

第一节 教师评价93

第二节 教学评价103

第三节 课程教材评价118

第六章学校评价121

第一节 学校评价概述122

第二节 学校评价的主要项目129

第三节 学校评价结果的整合及应用137

下篇心理评价140

第七章心理评价的基本知识140

第一节 测验、测量与评价141

第二节 心理评价的基本原则144

第三节 心理评价的应用领域148

第四节 心理测验的分类149

第五节 心理评价发展简史152

第八章良好测量工具应具备的条件156

第一节 效度156

第二节 信度161

第三节 鉴别力、客观性、常模及实用性166

第九章编制心理测验的方法173

第一节 编制测验的一般程序173

第二节 项目分析179

第三节 常模与测验量表190

第十章能力评价（上）——基本心理能力与智力评价198

第一节 能力的定义及分类198

第二节 基本心理能力评价200

第三节 智力的性质210

第四节 智力评价的方法213

第五节 著名智力测验介绍217

第十一章能力评价（下）——创造能力评价224

第一节 创造能力的基本性质224

第二节 创造能力评价方法概述228

第三节 创造性思维测验232

第四节 创造性人格测验238

第五节 创造能力教育与创造能力开发244

第十二章人格（个性）评价250

第一节 人格定义与人格理论250

第二节 问卷式量表的编制方法256

第三节 著名自我报告量表简介259

第四节 投射技术263

第五节 自我观念测验267

第六节 情境测验272

第七节 行为观察与评定274

第八节 会谈276