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总序1

自序1

导论素质教育呼唤科学的学校人员评价1

第一章学校人员评价概述1

第一节什么是学校人员评价1

一、学校人员评价的基本内涵1

二、素质教育观与学校人员评价8

第二节学校人员评价发展的历史概观13

一、学校人员评价的产生与发展13

二、我国学校人员评价的现状与趋势23

第三节学校人员评价的原则与类型29

一、学校人员评价的原则29

二、学校人员评价的类型39

第二章学校人员评价的程序与方法46

第一节学校人员评价的程序46

一、评价实施的一般程序46

二、学校人员评价程序中的心理调控50

第二节设计评价准则的方法58

一、评价准则的内涵58

二、设计指标体系的步骤与方法64

第三节搜集评价信息的方法79

一、测验法80

二、观察法86

三、调查法91

第四节整合评价结果的方法96

一、累加求和法97

二、加权求和法97

三、模糊综合评判法99

第三章学生评价103

第一节现代学生质量评价观103

一、世纪之交学生质量标准的重新审视103

二、学生质量评价的价值取向113

第二节学生品德评价116

一、品德评价的内容116

二、品德评价的方法126

第三节学生质量综合评价132

一、学生质量综合评价的内容132

二、学生质量综合评价方案举偶152

第四章教师评价172

第一节面向新世纪的教师评价观172

一、新时期的教师质量观172

二、新时期教师评价的指导思想和操作要求179

第二节教学工作评价185

一、课堂教学评价185

二、教学工作常规评价192

三、教学工作绩效评价196

第三节教师综合评价205

一、教师综合评价的内容205

二、教师评价方案特点探微213

第五章学校管理人员评价237

第一节现代学校管理人员评价观237

一、成功的学校管理人员质量观237

二、学校管理人员评价的操作要求250

第二节校长评价252

一、校长评价的内容253

二、校长评价方案示例259

第三节教导主任、总务主任评价264

一、教导主任评价264

二、总务主任评价271

第四节教辅人员评价277

一、教辅人员评价的内容277

二、教辅人员综合评价指标体系示例283