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润物细无声曹雾1

从“鸟”的“眼”说起柴泽青4

寓教于乐——从斯霞老师的猜字游戏谈起俞达珍6

“滚过”和“滚到”之间董宝鼎8

从“我想到了……”说起易蔼芙10

三个圆圈 三种含义鞠炳华12

这样解词好马文泽14

“陈词见新”程逸茹16

实感与解词李家泽18

“一字不漏”小议俞达珍21

改错字的学问孟繁英23

一例一理顾文彬25

由理解到鉴赏——引导学生体会词语的妙用吉启鸣27

层层剥 探句意赵景瑞30

哪一句好？王金泉 王燕蓉32

突出个“用”字罗衍明35

对症下药 教之有效林英男37

浅谈曲卫英老师的范读林治金39

赵凤英老师的朗读指导继新42

这个头开得好！卢明兴44

一堂别开生面的预习课杜志修46

预习课文的作业设计骆大华49

就道练文——讲练结合的一种好形式王松盛51

“意会”与“言传”——霍懋征老师教学艺术拾零李济同55

重视动词的锤炼程逸茹57

三个“想”字抓得好赵学勤王礼华60

成功的分段指导李运章64

想得深，抓得细王连基67

深入下去 集中上来——谈三年级“段”的教学汤克孝70

缩写片段的妙用张洪洙73

准·实·活罗衍明76

以图带句的教法好谷越79

一个过渡句的处理董宝鼎81

“登山”记云丁83

“多”与“少”佘同生85

同中求异张金宝87

常法巧用王志尚89

讲读课上的“画图竞赛”鞠炳华91

自奋其力 自得其乐俞达珍94

“换题比较”好鞠炳华96

巧妙的设疑问难张文柏99

引导学生品评文章王述岚101

引导学生分析人物蔡世连 陶继新104

独具匠心的板书设计程绍和107

《避雨》的板书左友仁 张贻诚110

求精·求活林予由113

一则板书见匠心杜志修115

讲在点子上——林秀兰老师的课堂艺术点滴金冈118

谈袁瑢老师的课堂提问毕经文120

有益的启示——陈晓梅的一个教学片断宇文122

教师提问的基本功林治金125

当学生的发问“出圈儿”的时候马洪文128

“一饭之需”与“终生受用”张国生130

画面和联想苏浙生132

景中见情——一节诗歌教学课的启示蔡世莲 陶继新135

生气和匠气蔡世莲 陶继新138

发人深思的讨论——曲卫英老师的一个授课片断继新141

以思维为推动力林治金145

形象思维和逻辑思维训练的结合曹剑尘148

重视学生的思维训练过程马立本150

一则填空练习董宝鼎152

疑难能自决——独立阅读训练一例谷艳玲154

抓联系李家泽158

教材、教师、学生间的联系点林治金161

巧“补”妙“设”育童心程绍和165

用课外阅读补充课文的尝试刘恩德168

“青梅酒”的启示张文柏172

打开学生造句的思路徐慧琤174

从“已经”的教学谈起——说话训练一议韦世奎178

这样指导造句好赵万荣181

“对话练习”要联系实际谷越184

生动的看图说话课 江苏南通实验小学语文中心教研组186

让学生展开想象的翅膀冮太189

三则学生观察练笔的启示潇雨191

一堂作文指导课的启示刘仪195

“顺理”才能“成章”——句序教学一得张冠斌198

兴趣·材料·效率——一次作文练习的启示顾善初201

气·闷·乐宋文骥205

指导学生写好人物外貌鞠炳华207

指导学生写好场面鞠炳华210

激情·教法·导行宋君213

从“疑无路”中辟新径赵学勤215

告以趋向 意在启发向柏云218

用自己的话写熟悉的事邵锦石221

老素材的新写法朱郑明224

传统题目的新作法冮太227

大题化小孙舟229

每次作一意求之汤质良231

理“藤”觅“瓜”思路开方春耕234

广开思路出佳篇成禾237

贵在启迪思路白金声240

这样教“缩写”好汤质良243

一文多改高启山245

分组习作一例赵景瑞247

一篇作文结尾的改动董风隽250

让学生确有感受——从李吉林老师组织的一次活动谈起舒华253

作文讲评面向全体刘大培256

作文批改要抓重点训练项目臧积昌 李运武258

让学生参与命题潘养正260

有的放矢——王有声老师“下水”指导片断之一舒华262

设身处地——王有声老师“下水”指导片断之二舒华265

后记268