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目录1

培养人才与改革教学方法（代序）1

历史篇1

建国以来的中学语文教学改革1

中学语文教学三十年回顾——试论中学语文教学中的几种关系16

对汉语、文学分科教学的看法64

总论篇70

工具性·思想性·实践性70

关于中学语文教学目的讨论中几个有争论的问题77

对十年制中学语文通用教材的几点看法86

加强基础，培养能力，发展智力，大面积提高语文教学质量92

在语文训练中要注意发展学生的智力99

三项任务，一个过程106

八十年代的语文教法改革111

谈谈启发式教学116

语文教学艺术小议120

语文教师如何指导学生学会学121

漫谈语文教学思想的更新130

青少年必须养成学习语文的良好习惯137

叶圣陶语文教育思想的核心是培养学生的语文自学能力与习惯142

梁启超《作文教学法》述评149

语文教学随笔三则163

记叙文教学170

文体篇170

说明文教学初探181

议论文教学190

散文教学浅说200

诗歌教学的几种方法212

小说教学简述219

戏剧教学简述226

方法篇231

我国传统的教学方法——串讲231

我国传统的教学方法——评点242

附录：《五人墓碑记》评点247

解释词语的几种方法251

漫谈停顿和重音在表情朗读中的运用256

表情朗读中的语调和速度262

提问的艺术268

如何指导学生编写情节发展提纲276

作文篇281

中学作文教学三题281

作文教学要培养学生的三种能力287

启发式在作文教学中的运用293

中学写作训练的台阶——对于写作训练序列的设想300

备课篇310

中学语文教学的备课工作310

后记320