《中学历史教育论》求取 ⇩

序1

目录1

第一章　导论3

用实事求是的思想方法理解和实施素质教育3

关于建立中学历史教育学的几个理论问题10

第二章　教学目标与模式21

中学历史学科的教学目标及其分类体系21

教学模式及其研究思路41

历史教育中的知识学习与掌握47

第三章　历史知识与能力47

历史教育中的能力及其形成72

历史学科的自修和复习方法97

第四章　学业评价与方法113

中学历史学科的学业评价113

学业评价的若干方法问题127

标准化考试与中学历史教学148

第五章　命题理论与技术157

中学历史学科的客观性命题研究157

多项选择题的若干命题理论与技术问题176

组合式选择题的几个理论与技术问题214

排列式选择题的几个理论与技术问题229

中学历史学科材料解析题研究245

第六章　考试评鉴与分析265

试卷质量评鉴指标和分析265

试题质量评鉴指标和分析287

考生质量分析的基本方法305

考生的系统聚类分析317

贯彻“两个有利”，促进教学改革——谈1988年高考（上海）历史卷命题意图和特点329

第七章　评价实践与反思329

考察正确而灵活地运用历史知识、观点和方法的能力——1990年高考（上海）历史卷分析论述题的命题意图及考情分析337

让“指挥棒”指向素质教育的目标——1992年高考（上海）历史卷命题意图及考试情况分析345

转向接轨，迈出能力性向考查的步伐——1993年高考（上海）历史卷命题意图355

关于上海市中学历史学科校外考试改革的几点思考——兼论近几年上海会考、高考历史卷的命题特点366

上海市首届“学会杯”面向21世纪中学历史课堂教学竞赛评比操作方案设计说明372

上海市首届“学会杯”面向21世纪中学历史课堂教学竞赛评比操作方案376

附录：380

英国剑桥大学地方考试委员会中学历史学科考试（GCSE）结构式试题380

1990—1999年高考（上海）历史卷材料分析题选萃402