《历史教育学概论》求取 ⇩

一、历史教育的发展和历史教育学的建立1

历史教育的发展1

历史教育学的建立7

二、中学历史教育的任务——从落实“双基”到三项任务的提出从一堂观摩课谈历史教学的“双基”11

中学历史教学的三项任务及其相互关系18

三、三个面向与历史教学21

四、中学历史教学的思想政治教育29

历史课进行思想政治教育与传授知识的关系31

历史课思想政治教育的内容33

历史课思想政治教育的途径40

五、中学历史课的政治史教学46

政治史教学的几条思路47

政治史教学必须明确的几个基本观点56

六、中学历史课的经济史教学64

现行中学历史教材的经济史内容64

经济史教学的几条主要线索65

对经济史教材教法的建议82

七、中学历史课的文化史教学87

文化史教学在中学历史课中的地位和作用87

文化史教学中应注意的几个问题90

对中学历史教材文化史部份增补内容的建议95

八、历史教学与美育97

美学、美育和我们的教育方针97

历史教学发挥审美功能的几条途径100

历史教学实施美育的几个基本着眼点104

九、历史教学与国情教育104

历史教学的社会功能104

国情和国情教育115

历史教学、尤其是乡土史教学是国情教育的重要组成部分118

利用乡土史进行国情教育应该重视的几个问题120

十、关于中学历史的课程和教材123

我国中学历史课程设置和教材变动简介123

教材分析127

附录：教材分析和教案举隅130

十一、多种历史教学方法述评162

传统教学方法162

讲述法162

讲解法164

讲读法165

谈话法166

演示法167

讨论法168

当代世界流行的几种方法169

问题法169

发现法170

“超前学习”教学法172

“掌握学习”教学法174

程序教学法175

当前国内在改革中创新的几种教学方法176

“读读、议议、讲讲、练练”教学法177

三段式和两点三步式教学法178

线索表、整体、横向联系教学法179

图示教学法181

节目主持人式教学法183

重视对学生的学法指导185

附录：课堂教学实录与评析187

十二、处理好历史教育中一系列辩证关系195

文与史196

史与论198

多与少199

微观与宏观201

封闭与开放202

提问与答问204

主体与主导206

历史与现实210

课内与课外214

开头与结尾216

科学性与趣味性218

模糊语言与准确无误223

继承传统与改革创新224

历史知识传授与思想教育227

历史教学与智能培养228

建设精神文明与清除精神污染230

十三、中学历史学科学业评价232

学业评价的定义和方法233

测试命题原则和试题类型235

分数解释的标准化239

附录：试题与试卷分析举隅242

十四、高师院校历史专业《中学历史教材教法》课程设置和教学刍议264

中学历史教材教法课的目的和任务265

当前高师中学历史教材教法课存在的问题266

改进高师中学历史教材教法课的建议268

十五、小学历史教材教法浅说272

小学历史教材编写原则和体例273

小学历史教学方法述则277

十六、国外历史教育概况282

苏联282

日本284

美国286

英国289

后记295